иться на групи для вирішення конкретних завдань;
кожна група отримує певне завдання і виконує його спільно під безпосереднім керівництвом лідера групи або вчителя;
завдання в групі виконуються таким способом, який дозволяє враховувати і оцінювати індивідуальний внесок кожного члена групи;
складу групи непостійний, оскільки підбирається з урахуванням того, щоб з максимальною ефективністю для колективу могли реалізуватися можливості кожного члена групи.
У своїй діяльності я намагаюся підбирати групи за принципом об'єднання учнів різного рівня навченості, сумісності, що дозволяє їм взаємно доповнювати і збагачувати один одного.
При груповій формі роботи учнів на уроці в значній мірі зростає і індивідуальна допомога кожному нужденному у ній учневі, як з боку вчителя, так і своїх товаришів. Причому допомагає отримує при цьому не меншу допомогу, ніж учень слабкий, оскільки його знання актуалізуються, конкретизуються, набувають гнучкість, закріплюються саме при поясненні своєму однокласнику.
Технологічний процес групової роботи складається з наступних елементів:
) Підготовка до виконання групового завдання.
а) Постановка пізнавальної задачі (проблемної ситуації). б) Інструктаж про послідовність роботи. в) Роздача дидактичного матеріалу п?? групам.
) Групова робота.
г) Знайомство з матеріалом, планування роботи в групі. д) Розподіл завдань всередині групи. е) Індивідуальне виконання завдання. ж) Обговорення індивідуальних результатів роботи в групі. з) Обговорення загального завдання в групі. і) Підведення підсумків групового завдання.
) Заключна частина.
к) повідомлення про результати роботи в групах. л) Аналіз пізнавальної задачі, рефлексія. м) загальний висновок про груповій роботі і досягненні поставленої задачі.
Ефективність проведення групових занять залежить від підбору вчителем завдань залежно від ступеня підготовленості учнів і володіння ними вміннями та навичками самостійної роботи. Згодом, як показує практика, учні без праці розподіляють між собою завдання. Кожен член групи виконує частину загального завдання, Після взаємної інформації складається колективний результат.
Практика показала, що найбільш доцільна групова робота на уроках узагальнення. Разом з тим, вона може бути використана і при вивченні нового матеріалу досить великого обсягу.
Під час групової роботи вчитель виконує різноманітні функції: контролює хід роботи в групах, відповідає на питання, регулює суперечки, порядок роботи і в разі необхідності надає допомогу окремим учням або групі в цілому.
В умовах групової роботи виникає сприятливе для вчення емоційний фон: зникає страх перед навчальної невдачею, зростає впевненість учнів у власних силах, знижується стомлюваність, задовольняється потреба в спілкуванні, стимулюється пізнавальний інтерес. Таким чином, раціонально організована групова діяльність учнів на уроці не тільки дозволяє вирішувати пізнавальні завдання, але і сприяє становленню особистості школяра, згуртуванню та розвитку учнівського колективу.
1.3 Організація групової форми роботи в навчальному процесі
Головними ознаками групової роботи учнів на уроці є:
клас на даному уроці ділиться на групи для вирішення конкретних навчальних завдань;
кожна група отримує певне завдання (або однакове, або диференційоване) і виконує його спільно під безпосереднім керівництвом лідера групи або вчителя;
завдання в групі виконуються таким способом, який дозволяє враховувати і оцінювати індивідуальний внесок кожного члена групи;
складу групи непостійний, він підбирається з урахуванням того, щоб з максимальною ефективністю для колективу могли реалізуватися навчальні можливості кожного члена групи.
Величина груп різна. Вона коливається в межах 3-6 чоловік. Склад групи не є постійним. Він змінюється залежно від змісту і характеру майбутньої роботи. При цьому не менше половини його повинні складати учні, здатні успішно займатися самостійною роботою.
Керівники груп і сам їх складу можуть бути різними на різних навчальних предметах і підбираються вони за принципом об'єднання школярів різного рівня навченості, позаурочної інформованості з даного предмету, сумісності учнів, що дозволяє їм взаємно доповнювати і компенсувати гідності і недоліки один одного. У групі не повинно бути негативно налаштованих один до одного учнів.
Однорідна групова робота передбачає виконання невеликим...
