ежі цього спектру і тим самим наростити коефіцієнт корисної дії творчих можливостей навчається. Людина, ввічливий в критеріях творчого ставлення до дійсності, здатний на найбільш несподівані відкриття і звершення, які будуть рухати суспільство вперед по шляху прогресу.
3. Оцінка якості інженерної освіти радою голів первинних профспілкових організацій працівників вузів
Питання розвитку інженерної освіти обговорювалися в Московському державному технічному інституті імені Н.Е. Баумана на розширеному засіданні Ради Асоціації технічних інститутів. Публікуємо звіт президента Асоціації, віце-президента РБЦ президента МГТУ імені Н.Е. Баумана, акаДеміко М.Б. Федорова. Сильні сторони російської інженерної школи
Коли говорять про освіту, то одним з головних, основних критеріїв постійно називають його якість. Російські технічні, інженерні школи за визнанням і російської, і світової громадськості постійно відрізнялися високою якістю підготовки, постійно були гордістю освітньої системи країни. Численні контакти з вищими школами різних держав, у тому числі з самими передовими, найкращими університетами світу, контакти, які отримали особливе формування в 90-х рр., Переконливо підтверджують це світогляд. Массачусетський технологічний ВУЗ, Кембридж, Еколь Політехнік, Мюнхенський, Міланський технічні інститути є повноправними партнерами провідних технічних інститутів Росії. Тим часом часто доводиться чути світогляд деяких доморощених професіоналів, що у нас погане інженерну освіту, що воно невідкладно вимагає корінної ломки і перебудови, світогляд, заснований або на їх недостатню компетентність, або обумовлене якимись іншими судженнями.
Звичайно, це світогляд невірне. Я вимовляю так не для такого, щоб відстояти честь мундира raquo ;, а щоб ми могли тихо, неупереджено розглянути проблеми російського інженерної освіти. Треба заявити, що в Росії до інженерної освіти в усі епохи було особливе, дбайливе ставлення.
Починаючи з середини ХIХ століття дуже бурхливо розвивалася мережа вищих інженерних навчальних закладів. Цей процес тривав і в XX столітті, при цьому особливо слід зазначити незмінне увагу та допомогу уряду країни у справі розвитку вищої освіти. Як приклад, наведу один допитливий документ, що відноситься до червня 1942 г. Це розпорядження уряду країни, яка скасовує рішення Комітету з вищій школі про скорочення терміну навчання в університетах з 5 до 3, 5 років як невірне і приписуюче повернути давні терміни навчання. Зауважимо, що це було в один з найважчих періодів Великої Вітчизняної війни.
Зараз ми знову бачимо збільшення інтересу до вирішення проблем інженерної освіти як важливої ??речовини інноваційного розвитку країни.
Так, за результатами відбувся 30 березня в Магнітогорську засідання Комісії з модернізації і технологічного розвитку економіки Росії Президент країни затвердив список доручень, спрямованих на підвищення фінансування матеріально-технічної бази вузів і розвитку кадрового потенціалу. Передбачено заходи по збільшенню кваліфікації не найменш ніж 5000 професіоналів інженерно-технічного профілю щорічно.
Передбачається разом з роботодавцями утворити комплект вимог до спецам відповідних пріоритетних напрямків модернізації та технологічного розвитку економіки Росії, передбачити підвищення розмірів іменних стипендій президента й уряду студентам і аспірантам. Наказано створити заходи щодо участі роботодавців в ліцензуванні, розробці освітніх програм, плануванні розмірів підготовки співробітників, підвищенні спроможності вузів гуртожитками, розвитку кооперації вузів і організацій по творінню високотехнологічних виробництв.
Головна родзинка російського інженерної освіти - поєднання глибокої базової підготовки з широтою професійних знань, принцип навчання на основі науки raquo ;. Серед сильних сторін російської інженерної школи ще слід підмітити методичну обдуманість навчального процесу, традиційні стійкі зв'язки з індустрією.
Форми даних зв'язків разни - вони включають виконання університетами НДДКР за замовленнями компаній або разом з ними, створення базових кафедр на підприємствах і наукових лабораторій в університетах, що порівняно не так давно закріплено законодавством, викликання в вуз професіоналів індустрії для читання лекцій і проведення навчальних занять на кафедрах, виробничі практики на підприємствах і виконання там курсових і дипломних проектів.
Тісний асоціація з провідними підприємствами - одна з характерних особливостей наших технічних інститутів. Ця асоціація дозволяє вирішувати і іншу головну задачу - працевлаштування випускників вузів. Практика показала, що менші труднощі з працевлаштуванням випускників під час економічної кризи мали ті університети,...
