доступ до кращих освітніх ресурсів, незалежно від часу і від місця розташування школи, а також створити прямий і зворотний зв'язок всередині освітнього співтовариства - між керівниками сфери освіти, педагогами, учнями та батьками ». [4]
27-28 квітня 2004 року в місті Алмати відбувся III Міжнародний форум «Інформатизація освіти Казахстану та країн СНД» з метою підвищення якості освіти Республіки Казахстан та інтеграції його в світовий інформаційний освітній простір. Форум був організований Міністерством освіти і науки, Республіканським центром інформатизації освіти та Інститутом ЮНЕСКО з інформаційних технологій в освіті.
«Учасники третього Міжнародного форуму« Інформатизація освіти Казахстану та країн СНД »взяли наступні рекомендації:
. Згідно з Посланням Президента народу Казахстану До конкурентоспроможнішого Казахстану, конкурентоспроможної економіки, конкурентоспроможної нації (19 березня 2004) всі організації системи освіти повинні підключитися до реалізації програм ліквідації комп'ютерної безграмотності і забезпечення доступу населення до Інтернету, створити умови для комп'ютерного самоосвіти.
2.Забезпечити оновлення комп'ютерного парку і створення в закладах освіти крім кабінетів інформатики електронних читальних залів для організацій занять з шкільних дисциплін;
3.Продолжіть інтенсивну розробку електронних навчальних видань (електронних підручників, мультимедійних програм, тестуючих програм і т.д.) для всіх рівнів освіти. Для середньої загальної освіти більш 400 електронних навчальних видань, для всіх 45 напрямків професійної освіти з урахуванням усіх рівнів потрібно розробити близько 5000 найменувань. Необхідно зробити цілеспрямоване планування подальших розробок.
. Для забезпечення максимальної ефективності використання різних освітніх технологій необхідне впровадження комбінованого або змішаного (blended) навчання, яке передбачає, що навчається в сучасних умовах повинен оптимально і в сукупності використовувати всі можливості, що представляються як класичними, так і новими освітніми технологіями.
. Ширше використовувати можливості технологій, програмних та інструментальних засобів дистанційного навчання.
Оскільки ДО в Казахстані узаконена як форма, а не як технологія, необхідно якомога швидше створити нормативно-правову базу цієї форми навчання з широким обговоренням і залученням вітчизняних і зарубіжних фахівців.
. Підключити до СКДО решта школи РК. Для забезпечення шкіл навчальними відеофільмами випустити близько трьох тисяч (3000) відеофільмів по 84 найменуваннями. Для повноцінного використання навчальної відеопродукції та для демонстрації навчальних відеофільмів необхідно оснастити кожну школу мультимедійними проекторами.
. Забезпечити підвищення кваліфікації педагогічних кадрів та навчання вчителів-предметників в галузі використання нових інформаційних і телекомунікаційних технологій в навчально-виховному процесі. При атестації педагогічних кадрів враховувати рівень комп'ютерної грамотності вчителів та ступінь готовності організацій освіти з навчання педагогічних кадрів з використанням сучасних ІКТ.
Створити в школах нову посаду заступника директора - координатора з інформаційно-комунікаційних технологій.
. Забезпечити проведення наукових досліджень в галузі інформатизації освіти та забезпечення їх фінансування на основі відкритих конкурсів з обов'язковою державною науково-технічною експертизою та державної прийманням результатів наукових досліджень.
Посилити науково-методичну роботу з регіональними центрами нових технологій в освіті. Рекомендувати 4 обласним департаментам освіти (Павлодарської, Жамбилська, Актюбінській, Карагандинської областей) створення регіональних центрів нових технологій в освіті. »[6]
Інформатизація освіти більшою мірою є процесом інтелектуалізації діяльності навчає і навчається, що розвивається на основі реалізації можливостей засобів нових ІКТ, підтримує інтеграційні тенденції процесу пізнання закономірностей предметних областей і навколишнього середовища, поєднуючи їх з перевагами індивідуалізації та диференціації навчання.
Інформатизації освіти РК присвятили свої праці і ведуть дослідження такі казахстанські вчені, як Нургалієва Г.К., Чаклікова А.Т., Сагімбаева Д.Є., Нуров А.Б. Зусилля наукової школи Г.К. Нургалієва спрямовані на теоретико-педагогічне осмислення сутності інформатизації освіти на основі інформаційно-комуністичних технологій (ІКТ). Так, на думку Нуров А.Б., «використання телекомунікаційних технологій (ТКТ) актуально для організацій середньої загальної освіти РК, так як здійснюється вирівнювання освітніх можливостей дітей міських і сільських районів за раху...
