нок фронтального залучення великої аудиторії в процес навчання. Крім того, використання ТКТ дозволяє вирішити основне протиріччя сучасної системи освіти - протиріччя між швидким темпом збільшення знань в сучасному світі і обмеженими можливостями їх освоєння учнями. »[7, с.8]
На нашу думку, рішення поставлених завдань внесе позитивні зміни в систему іншомовної освіти, позитивно позначиться на інтелектуальному і духовному розвитку населення країни і сприятиме підвищенню статусу нашої держави у світовому співтоваристві.
1.2 Значення нових інформаційних технологій (НІТ) в навчанні іноземної
Важливою особливістю сучасного етапу соціально-економічного розвитку суспільства є формування особливої ??області виробництва, що характеризується не тільки розвитком матеріальної бази, але і системою нових інформаційних технологій. Особливість сучасного етапу розвитку інформаційних технологій характеризується високим ступенем їх інтеграції в усі сфери людської діяльності і методологія навчання іноземних мов не є винятком.
Дане наукове напрям у педагогіці та методиці навчання іноземним мовам виникло зовсім недавно, тому деякі його базові поняття та визначення потребують уточнення. Зокрема, до них належать і поняття нових інформаційних технологій (НІТ). Словник методичних термінів, виданий в 1999 р [1], не дає визначення НІТ, хоча воно все частіше використовується в науково-методичній літературі при поясненні різних аспектів комп'ютерного навчання [123, 147, 139].
У традиційному розумінні слово технологія означає сукупність методів і прийомів по обробці різних матеріалів з метою одержання готового продукту [56]. У нашому випадку мова йде про технології навчання (ТО), яка сприймається в сучасній дидактиці як четверта революція в освіті (після створення шкіл, письмового слова та винаходи друку). Дотримуючись визначення технології навчання в Словнику методичних термінів, це: «сукупність найбільш раціональних способів наукової організації праці, що забезпечують досягнення поставленої мети навчання за мінімальний час з найменшою витратою сил і засобів». Однак у процесі навчання передбачається використовувати не тільки способи raquo ;, але й технічні засоби: комп'ютери та мережі.
На думку Пасхіна Е.Н., «інформаційні технології - це такі технології, які в якості вхідного ресурсу мають інформацію, яка одночасно є і результатом.» [7, ??с.38]
Згідно трактуванні академіка Г. С. Поспєлова [71], сутністю нових інформаційних технологій є можливість створення баз знань, а на їх основі - моделей розумової діяльності людини, тобто практично будь-яку проблемно-орієнтовану сферу інтересу викладача в навчальному процесі сьогодні можна моделювати і імітувати на комп'ютері, включаючи не тільки технічні, але й гуманітарні науки. Тому, в нашому розумінні НІТ - це наукомісткі технології отримання, переробки та зберігання інформації в цифровому вигляді, що використовують телекомунікаційні та мультимедійні засоби для виробництва якісно нових продуктів і результатів в інтелектуальних сферах діяльності людини [69].
Отримання якісно нових продуктів і результатів у навчальному процесі забезпечується не тільки безмежними можливостями телекомунікаційно-комп'ютерного середовища, але, перш за все індивідуалізацією навчання, здатністю учнів самим управляти навчальним циклом і знаходити для себе оптимальні варіанти засвоєння знань, умінь і навичок. До очевидних недоліків НІТ треба віднести ослаблення однієї з функцій вчителя - розумового і морального виховання учнів на матеріалі навчального предмета. Заповнити її програмними засобами досить складно, у зв'язку з чим вчитель не може бути виключений з навчально-виховного процесу. Зате наявність безлічі нових оперативних можливостей управління навчальним процесом дозволяє вирішувати задачу його оптимізації на стадії проектування дидактичних матеріалів і на стадії їх вивчення.
Отже, НІТ в навчальному процесі передбачає використання трьох основних компонентів: комп'ютера, комп'ютерної навчальної програми та мережі передачі інформації. У сукупності вони утворюють інформаційно-інструментальну навчальну середовище, яке забезпечує самостійну діяльність учня і контроль за ходом його роботи з навчальними матеріалами. Особливу роль у дидактичному плані грають комп'ютерні навчальні програми з предмету іноземну мову raquo ;, забезпечують введення навчального матеріалу, моделювання ситуацій спілкування, організацію ігрових завдань, контроль і оцінку знань. Останнім часом створюють мультимедійні навчальні програми, що комбінують звук, відеозображення і тексти, що дозволяє ефективно використовувати всі відомі способи представлення знань. Електронний носій, на якому найчастіше (з причини малої вартості і зручності використання), записується мультимедійна на...
