жі, команди. У процессе подготовки КТС колектив діліться на МІГ, КОЖЕН віробляє власний варіант проведення конкретної справи, обґрунтовує свой вибір, доводити Преимущества. Дотримання цього положення спріяє виявленості и развития творчого потенціалу, здібностей, ініціативи, самостійності шкірного. Щоб у плануванні, организации ї аналізі ДІЯЛЬНОСТІ брали доля усі члени колективу, необхідна дворівнева організація діяльності: на Рівні мікроколектіву (3-7 осіб), в якому КОЖЕН предлагает, обговорює, Діє; и на Рівні Всього колективу, де предлагают, обговорюють, діють ПРЕДСТАВНИК шкірного мікроколектіву чі ОКРЕМІ мікроколектіві. Основа розподілу может буті різною (за інтересами, за Бажанов, за місцем проживання).
чверть принципова положенням КТД є підготовка та проведення КТС, у процессе якіх відбувається розвиток організаторськіх и творчих здібностей. КТС дають можлівість комплексно вірішуваті Завдання розумово, морального, трудового, естетичного, фізичного виховання, формирование ціннісніх ставленого до Держава і Суспільства, до других людей, до себе та свого фізічного Я, до праці, природи та мистецтва.
П'ЯТЬ принципова положенням КТД є чергування ДІЯЛЬНОСТІ, тобто зміна доручень у процессе подготовки та проведення різніх КТС. Дотримання цього положення створює умови для набуття шкірних членом колективу різноманітніх знань, умінь та навічок, удосконалення організаторськіх, творчих, пізнавальних здібностей.
Шостя принципова положенням КТД є создания заради справи у процессе организации кожної КТС. Заради всегда обірають учні або їх створюють як ініціатівні групи методом самовисування. Вона Керує процесом підготовкі та проведення КТС. Коженая член колективу повинний побуваті у раді справи, це спріятіме вихованя та розвитку рис и якости лідера, організатора у шкірного члена колективу.
Сьоме принципова положенням КТД є Дотримання технологічної послідовності ее підготовкі та проведення, тобто це забезпечення єдності та дінамічної послідовності шести стадій в организации тематичного ПЕРІОДУ життя колективу Взагалі и кожної КТС зокрема [31].
Конкретні види роботи як СКЛАДОВІ КТС Іванов прогнозирует у виде відповідніх стадій, что відповідають етапи розвитку КТС:
Перша стадія - попередня робота вихователів: заступника дирЕктор з виховної роботи, класних керівніків, педагогів, батьків. Смороду визначаються виховні цілі КТС, накреслюють вісхідні напрями Дій, Які потрібні для того, щоб Скласти спільнімі зусилля дорослих и дітей оптимальний проект майбутньої КТС. Вінікає бесіда Із школярами, якові можна назваті стартовою.
Друга стадія - колективне планування. Важлива компонентом цього етапу є Обговорення, того его умовно назівають Збора-стартом.
Третя стадія - підготовка КТС. Спільний проект колектівної Творчої справи уточнюється, конкретізується спочатку радою справи, потім - у мікроколектівах, Які планируют и почінають втілення ОКРЕМЕ частин загально замисли, ВРАХОВУЮЧИ Пропозиції, вісловлені на зборі-старті.
Четверта стадія - підсумок роботи, здійсненої в процессе ее підготовкі.
П'ята стадія - колективне Підведення Підсумків: що Було вдалину і чому? что НЕ удалось здійсніті і чому? что Пропонується на майбутнє?
Шоста стадія - стадія найблищим! застосування. Підготовлена ??КТС вікорістовується у відповідній сфере ДІЯЛЬНОСТІ школярів [11, с.138].
Для забезпечення реализации виховних можливіть КТД, педагогу та патенти дотримуватись таких правил:
НЕ порушуваті послідовності стадій КТС и не форсуваті їх (Не перескакуваті через будь-яку Із стадій, що не скорочуваті ее, що не Виконувати Нічого за вихованців, прівчаті їх до самостійності);
опіратіся на досвід попередніх справ, а такоже знання и досвід отрімані у школі та поза ее межами;
реалізовуваті в КТС ідею Турбота про себе, колектив, батьків, оточуючій світ природи;
нельзя розглядаті Кожний з відів КТС у чистому варіанті. При плануванні, підготовці та проведенні будь-якого виду КТС мают використовуват досвід, методи и засоби в діях, Набутів во время попередніх КТС;
КТС мают буті ськладової навчально-виховного процесу в школі;
всебічній розвиток стосунків Творчої Співдружності вихователів и вихованців, спрямованостей на СПІЛЬНЕ розв'язання СОЦІАЛЬНИХ Завдання; організація ціх стосунків на Рівні педагогічного співробітніцтва;
розвиток отношений Творчої Співдружності между Вихованця різніх вікових груп Із метою збагачення молодших школярів соціальнім досвідом вихованців старшого поколение;
создания оптимальних умів для розвитку творчих здібностей ...
