шкірного члена колективу, а такоже Творчої Співдружності вихованців.
Лідерство педагога в КТС винне проявлятіся не в актівній управлінській ДІЯЛЬНОСТІ, а в формулюванні колективних завдань, в знанні способів вирішенню, в створенні мотівації и сприятливого емоційного фону в колектіві. Жорсткий взяти сітуацію в свои руки - крайня міра, яка прірівнюється до смертного вироку: педагог вбиває КТС и підпісується під, власною професійною безпомічністю. Для вирішенню організаційніх завдань на різніх етапах проведення КТС існують Прийоми, Які враховують спеціфіку КТД. Вісь приклад Деяк з них, что получил Широке Розповсюдження на практике виховання и, что входять сегодня в більшість виховних технологій.
. Прийом создания мікрогруп застосовується на різніх стадіях КТС для вирішенню конкретної Творчої задачі чі виконан Завдання. У залежності від змісту ДІЯЛЬНОСТІ и характером отношений в колектіві, групи могут формуватіся з урахуванням побажань, інтересів, здібностей дітей чі за віпадковістю (Жеребкування, лічілочкі).
. Мозковий штурм. Вихованці, обмінюючісь індівідуальнімі думками, шукають найкращі шляхи вирішенню задачі. При Мозкова штурмі очень Важлива фіксуваті Ідеї, створюваті банк Ідей (пакет можливіть вірішень певної проблеми чи задачі). Фіксування (на папері чи магнітній стрічці) дозволити Зберегти ті Ідеї, Які віконають НЕ удалось, но можливо вдасть в Майбутнього.
. Вибір Ідей, коли з багатьох варіантів вимагають звернути найкращий. Перед Вибори колективу, Їм треба поясніті суть кожної Ідеї. Потім ідея может буті звертаючись путем Голосування чі у виде якоїсь гри.
. Захист Ідей. Перед Вибори Ідеї КОЖЕН ее автор чі мікрогрупа, что створі ідею, захіщає Свій варіант вирішенню проблеми: аргументує ее Цінність, звертаючися до розуму та емоцій товаришів.
. Дискусія. Виступ авторів, что захіщають Власні Ідеї, Який может віклікають заперечення, запитання, жартівліві зауваження. Саме в такому випадка вінікає Дискусія, напрікінці якої робиться вірішальне решение: обірається найкраща ідея чі на Основі декількох Ідей створюється нова [21].
У процессе проведения колективних творчих справ слід враховуваті вік школярів. Например, форми КТС для молодших школярів повінні вводіті їх у світ казки, фантазії, формуваті трудові навички, або як позначають А.С. Макаренко, що ... в трудовому зусіллі віховується НЕ лишь робоча підготовка людини, а й підготовка товариша, тобто віховується правильне ставленого до других людей, - Це вже буде моральна підготовка ... [11, с.139].
Школярам Середнев шкільного віку можна Запропонувати КТС, пов'язані Із пошуково роботів (операции типом Турбота, жива газета, трудові десанту).
КТС - як способ организации ДІЯЛЬНОСТІ школярів, властівій и Старшокласник (прес-бой, збір-диспут, турнір знавців), однак для них цікавіше організовуваті якусь дело для молодших класів.
Важлива харчування при вісвітленні тими курсової роботи є показ аспектів КТД. І одним з Важлива таких аспектів є види и основні РІСД КТС за характером провідної ДІЯЛЬНОСТІ та їх педагогічної возможности.
КТС трудового характеру: трудова атака, трудовий десант, трудовий рейд, трудовий сюрприз, книжкова лікарня, Майстерня Саморобкіна .У процессе подготовки та проведення трудового КТС вихованці та їх старші наставники турбуються засобими праці-творчості. У центрі уваги - засвоєння Трудової культури, розвиток морального ставленого до праці, матеріальніх багатств Суспільства. Організація трудових КТС створює умови для реализации таких педагогічних Завдання:
збагатіті знання дітей про довкілля;
віробіті подивись на працю як основне джерело радісного життя;
виховати Прагнення делать свой внесок у Поліпшення дійсності;
працювати самостійно и творчо.
КТС пізнавального характеру: вечір веселих Завдання, вечір-мандрівки, захист фантастичних проектів, Розповідь-Естафета, турнір-Вікторина, клуб допитливих, турнір знавців, усний журнал. Суть пізнавальних КТС Полягає у відкрітті НОВИХ знань про світ Одне одному та близьким людям. Важлива, щоб у процессе таких КТС відбувалося формирование спожи у пізнанні; свідоме, дійове, захопленості ставленого до безпосередніх джерел Відкриття світу: до книжки, навчання, різніх ЗАСОБІВ самоосвіті - до комп'ютерних та інформаційних технологій пізнання. Участь у пізнавальних КТС спріяє розвитку у школярів таких якости особистості, як Прагнення до знань, цілеспрямованість, наполегливість, спостережлівість, допітлівість, творча уява, душевна Щедрість.
КТС художньо-естетичного характеру: кільцівка пісень, концерт - блискавка, ляльковий театр, конкурс живих картин, тур...
