Міністерство освіти и науки, молоді та спорту України
ГОРЛІВСЬКИЙ ІНСТИТУТ ІНОЗЕМНИХ МОВ
ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»
Кафедра педагогіки
«Рекомендована до захисту»
Протокол № ______ від ___________ 2013 р.
В. о. ЗАВІДУВАЧА кафедри
______________ к. пед. н., доц. Бабенко І. Є.
Творчі Завдання як засіб розвитку креативних здібностей учнів у навчально-виховному процессе
дипломних роботах
на здобуття освітньо-кваліфікаційного уровня
«спеціаліст» зі спеціальності 7.010103 Педагогіка і методика середньої освіти. Мова і література (англійська); 7.010103 Педагогіка і методика середньої освіти. Українська мова та література
Виконавець:
студентка 509-г групи
факультету слів? янських та германського мов
Гушан Віоріка Станіславівна
Науковий керівник:
к. пед. н., доцент
Бабенко Інеса Євгенівна
Горлівка - 2 013
Зміст
Вступ
Розділ І. Теоретичні засади Поняття «креативні здібності»
.1Поняття креативності у дослідженнях вітчізняніх та зарубіжніх вчених
.2Історія становлення питання розвитку креативних здібностей учнів
Висновки до розділу І
Розділ ІІ. Творчі Завдання як засіб розвитку креативних здібностей
.1 Віді творчих завдань для розвитку креативності
.2 Методика использование творчих Завдання у навчально-виховному процессе
Висновки до розділу ІІ
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Актуальність дослідження. Науково-технічний процес - результат ДІЯЛЬНОСТІ талановитих, геніальніх особистостей, людей, Які Завдяк нестандартності мислення, схільності до творчого поиска здатні Побачити у звічайна предметах та явіщах новий, оригінальний Зміст. Сучасна суспільна практика відзначається НЕ только скроню технологіямі, но и складністю вимог до спеціалістів, Які їх забезпечують. Кваліфікований працівник поряд з необхіднім багажем досвіду винен володіті ї особістіснімі якости, что дозволяли б Йому прійматі обґрунтовані и адекватні решение у неординарних сітуаціях, характерних для високого виробництва. Даже самє життя, что Швидко змінюється, требует от людини готовності прійматі нестандартні решение. Таким чином, вінікає потреба в орієнтації системи освіти на розвиток креативного потенціалу особистості.
вивченості феномену креативності присвячено ряд праць вітчізняніх та зарубіжніх філософів, психологів, педагогів. Останнім годиною в українській педагогічній літературі до питання формирование креативності особистості Звертайтесь много вчених. Педагогіка Сучасності докладає усіх зусіль, щоб осягнути тієї Скритий Зміст Поняття креативність, что лежить в Основі теорій багатьох видатних педагогів та актуалізуваті его сучасности соціальнімі обставинами.
Аналіз Наукової літератури з теми дослідження засвідчує, что проблемі формирование креативності науковці пріділяють належности Рамус, зокрема таким ее аспектам, як проблема визначення підходів до розуміння психологічних основ Та структура креативності (Д. Богоявленська, Ч. Борисов, Н. Вишнякова, О. Понамарьова, С. Сісоєва, М. Ярошевський та Інші); теоретична основа креативності (І. Айзенк, Д. Векслер, Дж. Гілфорд, Р. Крачфілд). Окрім цього, розвиток креативності в різніх аспектах досліджувалі: О. Морозов, М. Мусійчук, Г. Халюшова. Проблема формирование Творчої особистості розглядаліся такоже и педагогами-класико: Я. Коменський, А. Дістервегом, Г. Сковородою, В. Сухомлинського. Крім того, слід Зазначити, что проблема творчості прівертала Рамус таких філософів як В. Зінченко, Л. Карсавіна, Г. Маркізе, В. Соловйов, Ф. Ніцше, А. Щадріна. Психологічні аспекти относительно креативності були розвінені в Працюю А. Деркача, В. Зазікіна, А. Леонт'єва, Я. Пономарьова та Інші.
Отже, Актуальність, теоретична й практична значущість обраної проблеми, а такоже відсутність ДОСЛІДЖЕНЬ з розвитку креативної ДІЯЛЬНОСТІ школярів зумов вибір тими дослідження: «Творчі Завдання як засіб розвитку креативних здібностей учнів у навчально-виховному процессе».
Зв'язок роботи з Наукова програмами, планами, темами. Дослідження виконан відповідно до плану науково-дослідних робіт кафедри педагогіки Горлівського державного педагогічного інституту іноземних мов як складового частина ти...
