днолітків інтелектуальні здібності, сприйнятливість до вміння, творчі можливості і прояви.
. Мають домінуючу, активну, не наситились пізнавальну потребу.
. Відчувають радість від розумової праці [31].
Низка вчених відзначають такі особливості психосоціального розвитку обдарованих дітей, як перфекціонізм, якому часто супроводжує почуття незадоволеності, підвищена уразливість, труднощі в общеніі.В.С. Ціценко виділяє наступні сфери обдарованості дитини [35]:
Інтелектуальна сфера:
дитина відрізняється гостротою мислення, спостережливістю і винятковою пам'яттю
охоче і добре вчиться, знає більше своїх однолітків і практично застосовує свої знання
проявляє виняткові здібності до вирішення завдань
проявляє виражену і різнобічну допитливість
часто з головою поринає в те чи інше заняття
виділяється умінням добре викладати свої думки.
Сфера академічних досягнень
Читання: дитина багато читає, використовує багатий словниковий запас, виключно добре розуміє і запам'ятовує прочитане.
Математика: дитина проявляє великий інтерес до обчислень та вимірювань; c легкістю виконує всі математичні операції; проявляє незвичайне для свого віку розуміння математичних відносин.
Природознавство: дитина уважний до предметів і явищ; проявляє виняткові здібності до класифікації; демонструє випереджальне його вік розуміння причинно-наслідкових зв'язків; добре схоплює абстрактні розуміння.
Творчість - дитина надзвичайно допитливий і допитливий, здатний з «голово?? йти »в цікаву роботу, заняття;
демонструє високу продуктивність діяльності; часто робить все по-своєму;
винахідливий у образотворчої діяльності, іграх. У використанні матеріалів та ідей;
часто висловлює багато різних міркувань з приводу конкретної ситуації;
здатний продукувати оригінальні ідеї;
здатний по-різному підійти до проблеми або до використання матеріалів.
Спілкування і лідерство
дитина легко пристосовується до нових ситуацій;
інші діти краще вибирати його як партнера в іграх і заняттях;
в оточенні сторонніх людей зберігає впевненість у собі;
c легкістю спілкується з іншими дітьми та дорослими;
в спілкуванні з однолітками проявляє ініціативу;
приймає на себе відповідальність, що виходить за рамки, характерні для його віку.
Сфера художньої діяльності (образотворче мистецтво):
дитина проявляє великий інтерес до візуальної інформації;
проводить багато часу за малюванням і ліпленням;
демонструє випереджальну свій вік умілість;
усвідомлено будує композицію картин або малюнків;
роботи оригінальні і позначені печаттю індивідуальності.
Музика: - дитина проявляє незвичайний інтерес до музичних занять;- Чуйно реагує на характер і настрій музики;
легко повторює короткі ритмічні шматки.
Рухова сфера:
дитина проявляє великий інтерес до діяльності, що вимагає тонкої і точної моторики;
володіє хорошою зорово-моторною координацією;
любить руху (біг, пряжки, лазіння);
прекрасно утримує рівновагу при виконанні рухових вправ;
для свого віку має виняткову фізичною силою, демонструє хороший рівень розвитку основних рухових навичок.
Вся робота з розвитку обдарованості дітей в освітньому закладі орієнтована на максимальну реалізацію потенційних можливостей школяра, розвиток його нахилів, здібностей, так як у шкільні роки є всі необхідні і достатні передумови для розвитку дитини як особистості [30].
Робота з обдарованими дітьми вимагає особливих зусиль педагогів. Доводиться постійно займатися самоосвітою, підвищувати свою педагогічну майстерність.
За сухими цифрами криється напружений, кропітка праця педагогів, який неможливо виміряти [36]. Але найголовніше - підтримка обдарованих дітей, від яких, в кінцевому рахунку, залежить наше майбутнє.
1.3 Виявлення (критерії та методи) літературної обдарованості дітей
Під літературної обдарованістю розуміється один з видів художньої обдарованості, заснованої на...
