д проблемою вибору нових шляхів розвитку освіти. Питання освіти хвилювали людство протягом тисячоліть. Де кінець того, що називається «освіченістю» особистості? Над цим працювали педагоги, це питання хвилювало філософів і фахівців окремих приватних наук. Д.І. Менделєєв вважав, що «справжній кінець освіти дає тільки саме життя і свідома самостійність кожного». На думку А. Дістервега: «Виховання, отримане людиною, закінчено, досягло своєї мети, коли людина настільки дозрів, що володіє силою і волею самого себе утворювати протягом подальшого життя, і знає спосіб і засіб, як він може це здійснити в якості індивідуума , що впливає на зовнішній світ ».
Одним з таких шляхів розвитку освіти можна назвати впровадження новітніх засобів інформаційної технології в різних сферах людської діяльності, у тому числі і в освіті, що набуває все більшої актуальності. У вітчизняних і зарубіжних виданнях комп'ютеризація навчального процесу розглядається як один з актуальних факторів організації навчання того чи іншого предмету. Поява і активне поширення дистанційних форм навчання є результатом розвитку інформаційних технологи?? і реакцією систем освіти багатьох країн на що відбуваються в світі процеси інтеграції в освіті, руху до інформаційного суспільства. Це відноситься як до багатьох функцій програмного забезпечення та його впровадження в процес навчання і професійної діяльності, так і до потреб інформаційного розвитку при спілкуванні [9; 3-5].
Ще появи нової інформаційної технології експерти, провівши безліч експериментів, виявили залежність між методом засвоєння матеріалу і здатністю відновити отримані знання кілька днів через. Якщо матеріал звуковим, то людина запам'ятовував близько 1 4 його обсягу. Якщо інформація була представлена ??візуально - близько 1 3. При комбінуванні впливу (зорового і слухового) запам'ятовування підвищувався майже половину, а якщо людина залучався до активних дій у процесі вивчення, то засвоюваність матеріалу підвищувався до 75%.
Але не слід забувати, що все нове не виникає на порожньому місці, воно є складовою частиною еволюційного прогресу, а нові технічні можливості потребують, безумовно, додаткового вивчення і осмислення, щоб виділити те дійсно раціональне, що вони привносять у навчальний процес.
Відзначимо, що широко вживаний термін «мультимедіа», хоча і використовується часто, не має поки чіткого визначення. Тому дозволимо собі навести кілька визначень.
В електронному словнику «Larousse. Le Multidictionnaire du fran? ais Prestige »ми знайдемо таке визначення:« Multimedia, non masculine-ensemle des technique et des produits qui permetent l utilisation simultan? e et interactive de plusieurs modes de rep? sentation de l information (texts, sons, images fixes ou anim? es) [13; с. 213].
У російськомовному віртуальному просторі на сайті glossary знаходимо наступне визначення: мультимедіа-сукупність комп'ютерних технологій, одночасно використовують кілька видів інформації: графіку, текст, відео, фотографію, анімацію, звукові ефект, високоякісні звукові супроводу. Технологію мультимедіа складають спеціальні апаратні і програмні засоби [22; с. 1].
А також на сайті wikipedia ми знаходимо мультимедійні технології - це:
технології, що описують порядок розробки, функціонування та застосування засобів обробки інформації різних типів;
інформаційні ресурси, створені на основі технологій обробки та подання інформації різних типів;
комп'ютерні програмні забезпечення, функціонування яких пов'язане з обробкою і представленням інформації різних типів;
комп'ютерні апаратні забезпечення, за допомогою яких стає можливою робота з інформацією різних типів [21; с. 1].
Аудиоинформация включає в себе мову, музику, звукові ефекти. У порівнянні з аудіо відеоінформація представляється значно більшою кількістю використовуваних елементів
Динамічний відеоряд практично завжди складається з послідовностей кадрів. Використання мультимедіа засобів ефективно на всіх ступенях навчання іноземної мови. Завдяки їм учні не тільки вдосконалюють навички читання, говоріння, аудіювання та письма, а й підвищують свій кругозір.
Таким чином, виходячи з даних вище визначень, в нашому дослідженні ми приймаємо як робоче визначення мультимедійних технологій сукупність комп'ютерних технологій, одночасно використовують кілька видів інформації: графіку, текст, відео, фотографію, анімацію, звукові ефект , високоякісні звукові супроводу.
Мультимедіа технології з'явилися з винаходом в 1986 році CD-дисків, читаних за допомогою лазера. Це нововведення дозволило помістити на 12-й сантиметровий диск величезна кількість інформації. По...
