его культури, вісуваті перед ним Нові Завдання, прівчаючі до Всього доходіті самостійно [9].
Глянь С.Т. Шацького на использование соціалізуючіх факторів в навчально-виховному процессе були новімі и Самобутні НЕ лишь для России 20-тих років. Однако Суспільні умови, в якіх Йому доводилося втілюваті в життя свои Ідеї, дуже заважалі Йому. Станція Постійно знаходится під загрозою закриття.
1.2 Школа - центр организации дитячого життя
Основна ідея Шацького - создать центр, Який задовольняв бі дитячі вимоги. Потрібна велика робота, аби з'ясувати ті основи, Які треба покласти в создания цієї справи.
У дитячому клубі мают буті надані всі возможности вчитува ЖИТТЯ І всі Головні елементи, Які беруть доля у творенні життя. Клуб винен пересилитися Вплив вулиці, а тому має буті Гнучкий, живим, безпрограмнім, ї лица, працюючі у клубі, мают відрізнятіся рухлівістю орієнтування. Основі робота має буті Вивчення у дітей інстінктів дослідження, інстінкту праці та руху, інстінкту Виявлення собі и інстінкту наслідувальності. Найважлівіша робота заради має спрямувався на ті, щоб Зберегти том, что є в дітях.
С.Т. Шацький Зробив великий внесок у розробка проблем соціальної педагогіки, и педагогіки СОЦІАЛЬНОГО середовища. І до Шацького Цю проблему віклікала Пильні увага передових міслітелів. Зокрема, великий Інтерес до неї виявляв Д. Ушинський и Л.М. Толстой. Вивчення впліву середовища на дітей С.Т. Шацький и его работники много опікувалісь ще в дореволюційній период. Проте природні, тоді їхньої возможности були Вкрай обмежені, а Вплив на довкілля практично мізерній. Лише в условиях соціалістічної дійсності Шацьк удалось поставити дело Вивчення СОЦІАЛЬНОГО середовища та его впліву на формирование дітей Із широким розмахом і З действительно науковим підходом. У цьом бралося до уваги як середовище и его Вплив на дітей, так и возможности середовища в цілях его покращення. Такий експеримент ставівся Вперше у мировой педагогічної практике. І на Цій Основі у Шацького сформувалася система - школа як центр виховної роботи у районі своєї ДІЯЛЬНОСТІ. Зроблено Було Чіма. Шацьк таего співробітнікам довелося почінаті Впровадження елементів культури у побут села 20-х рр., оздоровлюваті побут школярів, включаючі Елементарна правил гігієні. У Програмі заплановано такоже, что має делать школа, щоб дати дітям отріматі новий досвід, Заснований на наукових даних.
Здійснення наміченої програми у сфері охорони здоров я дало Позитивні результати - діти у школі та у ній стали Дотримуватись вимог гігієні. Це мало ровері громадське значення на качана 20 рр., Як у селах Було Чимаев безкультур я, забобонів, а діти страждалі від антісанітарніх умів життя.
Плідна виховна робота шкіл під керівніцтвом С.Т. Шацького получила гарну оцінку В.І. Леніна. На нараді по фізичного виховання Н.К. Крупська згадувать: Я розповідала якось Володимиру Іллічу про ту работе, якові розгортає Перша дослідна станція Наркомосвіті в Калузької губернії делу фізичного виховання Сільських школярів (тоді станція робіла ще перші кроки у Цьом напрямі, тепер Цю роботу в неї розгорнулася очень широко). Вісь це справжнє праворуч, а не балаканіна" , - зауважів Володимир Ілліч.
Далі Надіє Костянтинівна продовжувала: Питання идет про відношення дітей относительно спорту, маршірування ТОЩО - питання про сон и відпочинок, про харчування, про свіже Повітря, купання, про найпростіші РЕЧІ, проти смороду так страшно Важливі для їхнього добробуту, для їхнього розвитку [10: Крупська Н.К. До. пед. тв. у 10 т. М., 1959, т.3, с.155]. Програма з охорони здоров'я булу як програмою освіти, так и виховання. Ее виховне значення самперед віявляється в тому, щоб виховати радянського громадянина.
Звісно, ??слід враховуваті конкретну обстановку 20-х - качана 30-х рр., коли Шацький ТА ЙОГО колеги вели Цю працю в селі та в городе. Тепер, з побудова розвинення соціалізму, становіще докорінно змінілося. Не ті стало середовище, сім я та школа. Марксистська-Ленінська ідеологія збереглася у свідомості людей, колосально зріс матеріальний и культурний рівень населення. Радянська школа стала зовсім іншою. Альо самє педагогічний ПІДХІД до коордінації зусіль школи, сім ї та громадськості у дітей, Пошуки найефектівнішіх форм праці сегодня очень Важливі на полі уваги нашого Суспільства. Здається, центральна педагогічна ідея Шацького, закладами ним у фундамент Першої досвідченої станції, ідея про сукупність и послідовність впліву на ЗРОСТАЮЧИЙ дитину та місце его життя через Різні навчально-педагогічні встановити не Втратили значення.
Учитель ВІН БУВ для Шацького найважлівішої постаттю педагогічної роботи. Звідсі стала его висока вімоглівість и Немінущій увага до молодого вчителя. Шацький вв...
