Навіюванню також піддається натовп або велика аудиторія слухачів: оскільки ніхто не заперечує, то створюється ілюзія, що всі В«заВ»; ніхто не хоче бути В«проти всіхВ». Відомо, що В«у натовпу багато голів, але мало мізківВ». p> 1.2.3 Використання свідомих і підсвідомих сторін психіки
Прийоми переконливого впливу повинні бути звернені і на свідому, і не свідому боку психіки.
Структурно психіку можна представити як єдність трьох її складових - свідомості і моторики. З чого випливає: щоб спонукати людину до активності, потрібно впливати на свідомість, порушити підсвідомість (головним чином емоційну сторону) і включити у відповідну діяльність.
Звернення виключно до свідомості людини, що дуже широко поширене на практиці, далеко не вичерпує всіх можливостей переконання. Помічено, що тільки ті спонукальні зусилля досягають мети, які пройдуть через розум, почуття, волю і моторику людей. З чого випливає, що будь-який з видів переконання (інформування, роз'яснення, доказ і спростування) повинен бути насичений прийомами, зачіпають всі компоненти психіки. Навіть вдале застосування обраного прийому в чому залежить від В«фонового забезпеченняВ» бесіди, тобто від психологічного стану співрозмовників.
Релаксація
Найбільш простим, але разом з тим і самим надійним фоном для бесіди є м'язова релаксація (розслаблення). Суть полягає в тому, що при релаксації кора головного мозку людини в певній мірі звільняється від побічних впливів і готується для сприйняття мови вихователя.
Напружений стан
М'язове напруга породжує і емоційне напруження. Воно, як і розслабленість підсилюють сприйняття ідей вихователя. Прийоми для цих двох станів будуть переважно різними.
Ідентифікація
Якщо людина не проявляє ознак ні розслабленості, ні напруженості, то взаєморозуміння може бути досягнуто на тлі ідентифікації, тобто на ідеї взаємного переживання якихось спільних сторін життєдіяльності.
В«Грайливий настрій В»
На тлі В«грайливого настроюВ» добре засвоюється викладається навчальний матеріал. Діловий веселий тон звернення викладача до студента викликає у останнього позитивне ставлення і, як наслідок - бажання сприймати все те, що йому викладається. Тому на заняттях, особливо теоретичної підготовкою, має сенс у повній мірі використовувати такі засоби, як схвалення, похвала, приказки, крилаті вирази т. п.
Кожен конкретний фон визначає вибір відповідних прийомів впливу. Ці прийоми виявлені в процесі спостереження за учасниками ділових бесід [11] (Таблиця 1).
Таблиця 1
Прийоми переконання і відповідні їм фонові стани
Фонове стан
Прийоми переконання
Релаксація
Повчання, непряме схвалення, метод Сократа
Емоційна напруженість
Команди накази, В«обманутого очікуванняВ», В«вибухВ», категорична вимога, заборона
Ідентифікація
Рада, В«ПлацебоВ», осуд
Грайливий настрій
Натяк, комплемент
Детальні описи прийомів і тактики переконання в залежності від типу співрозмовника детально викладені в спеціальній літературі [2, 3, 7, 11].
II МЕТА І ЗАВДАННЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З особовим складом ВНУТРІШНІХ ВІЙСЬК
2.1 Завдання офіцера-вихователя Збройних Сил Росії на сучасному
етапі
Під змістом виховання військовослужбовців Збройних Сил РФ розуміється сукупність основних видів і напрямків виховання: державно-патріотичного, військового, морального, правового, економічного, естетичного, фізичного та екологічно-го. p> Зміст виховної роботи в підрозділах і частинах (на кораблях) Міністерства оборони Російської Федерації формується на основі реалізації основних напрямів виховання: державно-патріотичного, військового, морального, правового, економічного, естетичного, фізичного та екологічного. Кожне з них передбачає досягнення конкретних виховних цілей у відповідних формах виховної роботи.
Державно-патріотичне виховання передбачає надання впливу на військовослужбовців з метою формування і розвитку особистості, що володіє якостями громадянина-патріота Росії, здатного активно брати участь у зміцненні та вдосконаленні засад суспільства, підготовленого до успішному виконанню завдань, пов'язаних із забезпеченням оборони і безпеки особистості, суспільства і держави . Цей напрямок виховання передбачає, перш за все, формування активної життєвої позиції військовослужбовця, що дозволяє йому повною мірою використовувати свої ци...
