. Вікові особливості молодших школярів
Дитина росте, змінюється. Зовсім недавно він був слухняним дошколенку, а тепер - гордо крокує до школи. Як зберегти допитливість дитини, зберегти здоров'я? Знання вікових особливостей навчальної діяльності дітей допоможе краще зрозуміти свою дитину, допомогти йому справитися з проблемами в школі, підвищити якість його підготовки.
Особливості навчальної діяльності дітей визначаються їх віковими фізіологічними і психологічними особливостями.
У молодшому шкільному віці в організмі дитини відбуваються істотні зміни. Збільшується м'язова маса, сила м'язів. Активно розвиваються дрібні м'язи кисті. Йде процес окостеніння хребта.
Відзначається якісне і структурна зміна головного мозку - встановлюється домінування і підпорядкування в системі міжпівкульних відносин. Домінування в даному віці функцій лівої півкулі створює умови для формування та функціонування абстрактного (вербально - логічного) способу переробки інформації, довільної регуляції вищої психічної діяльності, усвідомленості психічних функцій і станів. Таким чином, мислення розвивається від емоційно - образного до абстрактно - логічному.
Перехідна стадія розвитку вищої психічної діяльності зумовлює переважання процесу збудження над процесом гальмування. Для даного віку характерна недостатність процесу виборчого реагування, пов'язана з особливостями функціонування переднеассоціатівних областей мозку, відповідальних за прийняття рішень, оцінку значимості надходить інформації та організацію адекватного реагування. Як наслідок, спостерігається утруднення у виділенні проАГАЛЬНІ значимої інформації і відволікання несуттєвими деталями. lt; # justify gt; 4. Особливості формування самоврядування в учнів початкових класів
Велика роль педагога - організатора у розвитку дитячого самоврядування. Маючи недостатній досвід організаторської та самоуправлінських діяльності, учні не можуть самі, без допомоги і підтримки дорослих, побудувати життя. Суть педагогічної діяльності з розвитку дитячого самоврядування полягає в тому, щоб створити умови, при яких учні проявляють творчі здібності, відповідальність, самостійність, активність.
Педагог - організатор виконує такі функції з розвитку дитячого самоврядування:
. Виховна - забезпечення позитивних мотивів у процесі розвитку особистості і колективу.
. Діагностична - вивчення індивідуальних особливостей учнів і внутріколективних відносин.
. Розвиваюча - забезпечення розвитку організаторських умінь і навичок кожного учня.
. Регулююча - своєчасне коректування організаторської діяльності учнів.
. Навчальна - повідомлення знань учнів про самоврядування в колективі, організаторської діяльності та виконання ними роботи.
. Організаторська - допомогу учням в організації роботи органу самоврядування, проведенні колективних справ.
. Контролююча - організація контролю за діяльністю учнів, виконанням ними доручень.
. Стимулююча - спонукання дітей до творчого, самостійного виконання дорученої роботи.
Але найважливіша функція - виявлення та підготовка лідерів.
Не можна однозначно ставитися до організації учнівського самоврядування в початковій школі. З одного боку, учні дуже активні, хочуть у всьому брати участь, але з іншого боку, вони занадто малі, щоб брати участь у самоврядуванні початкової школи. Можна організувати самоврядування дітей у класі: вибрати лідера, розділити клас на групи, влаштувати змагання, навчити актив класу роботі. Але це не буде самоврядуванням. Обов'язок педагогів початкових класів - закласти основи самоврядування в початковій школі, щоб у середньому і старшому ланці діти могли самостійно вирішувати багато питань, що виникають в шкільному житті. У молодшому шкільному віці в учнів можна сформувати активну життєву позицію, робити це в середньому і старшому ланці часом буває пізно.
Умови, що забезпечують розвиток в учнів інтересу до самоврядування:
повагу, довіру з боку педагогів, прагнення до співпраці як з органами самоврядування, так і з кожним учнем;
реальність прав і серйозність обов'язків органів самоврядування; творчий підхід до самоврядування;
повнота довіри, тісна співпраця;
високо значуща мета, яка реалізується в процесі самоврядування;
гласність і узгодженість у вирішенні поставлених питань;
змінюваність активу;
регулярний аналіз і колективна оцінка роботи.
