дручників; організовує консультації з предметів; допомагає в проведенні предметних олімпіад.
Трудова - відповідає за озеленення класу; оформляє класний куточок, портфоліо класу; допомагає в художньому оформленні свят, стежить за порядком і чистотою, чергування по класу.
Культурно-масова - організовує і проводить колективно-творчі справи, конкурси; організовує відвідування виставок, театрів, музеїв; організовує і проводить конкурси малюнків, газет, плакатів.
Спортивна - організовує спортивні свята, змагання, дні здоров'я; визначає кращих спортсменів.
Соціальна - стежить за виконанням творчих доручень; контролює відвідуваність навчальних занять, чергування по класу; стежить за виконанням правил шкільного життя.
Як хочеться навчити кожної дитини бути самостійним, відповідальним, які мають свою думку і в той же час поважаючим думку іншої людини. Щоб добитися цього, я намагаюся довести до свідомості дітей, що загальний успіх, спільна радість залежать від особистої участі кожного у всьому, чим живе він сам, його товариш і клас в цілому.
Учні початкових класів дуже люблять виконувати в класі різні доручення. Вони відчувають себе значущими, потрібними, чекають можливості проявити себе. Дитячий колектив - це маленька країна, в якій необхідно побудувати життя так, щоб кожен відчував необхідність і потрібність іншого.
У процесі самоврядування у дітей виховується почуття колективізму, відповідальності один за одного. Учні спільно думають, як зробити свій клас більш красивим, як домогтися, щоб всі хлопці були акуратними і працьовитими, як організувати життя в класі, щоб вона була веселою і цікавою. При самоврядуванні школярі виступають в якості господарів класу, організаторів свого спільного побуту.
Системний підхід до виховання реалізується через зв'язок позаурочної діяльності з навчальним процесом. Шкільне самоврядування забезпечує формування активної життєвої позиції учня, привчає його до аналізу і самоаналізу, контролю і самоконтролю. Важливою частиною виховної системи школи є формування і зміцнення шкільних традицій. Системний і діяльний підхід до виховання диктує необхідність вийти за межі школи, активно учувствовать у заходах різного рівня.
Діти включаються в самоврядних діяльність у тому випадку, якщо:
створюється ситуація добровільності: включається у справу, роботу той, хто хоче;
забезпечується розуміння важливості та значущості майбутньої роботи;
на учнів покладається повна відповідальність за результат;
учням виявляється повна довіра, виключається відкрита підстраховка з боку педагогів;
забезпечується підготовленість учнів до майбутньої роботи.
Великий педагог А.С. Макаренко радив:
педагог не повинен робити за дітей того, що вони в змозі виконати самі;
педагог ні в якому разі не повинен підміняти орган самоврядування та самостійно вирішувати питання, що підлягають веденню органу самоврядування;
педагог при обговоренні питань свою думку і пропозицію висловлює останнім, ненав'язливо обґрунтовуючи свою точку зору;
якщо педагог вважає неможливим виконання рішення органу самоврядування, він не повинен скасовувати рішення, а звертається до загального збору;
педагог домагається того, щоб прийняте рішення було виконане.
Такий підхід дозволяє задовольнити потребу багатьох дітей у лідерстві, розвиває у них організаторські та комунікативні вміння, сприяє розвитку самодіяльних почав в колективі.
Важливим засобом прояву і розвитку дитячого самоврядування є конкретні справи.
Потрібно засвоїти наступні Правила розвитку дитячого самоврядування:
. Всі повинні знати, для чого проводиться справу.
. Перш ніж проводити будь-яку справу, потрібно чітко уявити проблему і визначити можливі варіанти її вирішення.
. Треба зробити так, щоб всі члени колективу брали участь в пошуку вирішення проблем, висували різні ідеї.
. Колективне рішення приймається на основі зіставлення різних точок зору.
. У рішенні завдання повинні приймати участь більшість членів колективу.
. При підведенні підсумків справи колектив повинен дати оцінку кожному його учаснику і колективу в цілому.
. Кожна справа повинна визначати нові завдання, що стоять перед колективом.
Важливо, щоб всі справи, що проводяться в школі, були колективними, творчими. ...
