Наприкінці герой розуміє, що добрих порад потрібно слідувати.
. Можна також окремо вказати сюжетний хід, коли тварина щось упускає. Це також широко використовуваний елемент сюжету, службовець як етапом його розвитку мул заломлення, так і повчальним моментом, розв'язкою.
У казках про тварин збереглися сліди того періоду примітивного ведення господарства, коли людина могла тільки привласнювати продукти природи, але ще не навчився їх відтворювати. Основним джерелом життя людей в той час було полювання, а хитрість, вміння обдурити звіра відігравало важливу роль у боротьбі за виживання. Тому помітним композиційним прийомом тваринного епосу є обман в його різних видах: підступний рада, несподіваний переляк, зміна голосу та інші облуди. З досвідом древніх мисливців пов'язана постійно згадувана загородне яма. Умеющий перехитрити, обдурити - перемагає і отримує вигоду для себе. Російська казка закріпила це якість за одним зі своїх центральних персонажів - лисицею.
У казках часто фігурують представники дикої фауни. Це мешканці лісів, полів, степів: лисиця, ведмідь, вовк, дикий кабан, заєць, їжак, жаба, миша. Різноманітно представлені птиці: ворон, горобець, чапля, журавель, дятел, тетерев, сова. Зустрічаються комахи: муха, комар, бджола, мураха, павук; рідше - риби: щука, окунь.
Найбільш архаїчний сюжетний пласт тваринного епосу відноситься до доземледельческому періоду. У цих казках в основному відображений реальний древній побут, а не світогляд людей, яке тоді було в зародковому стані. Пр?? мие відзвуки вірувань, обожнювання звіра, виявляються в єдиній казці - Ведмідь на липовій нозі raquo ;. Повір'я східних слов'ян про ведмедя, різноманітні відомості фольклору, етнографії та археології свідчать про те, що тут, як і у багатьох інших народів, ведмідь дійсно був обожнений. Казка Ведмідь на липовій нозі нагадує про існував колись заборону завдавати йому шкоди. У всіх інших казках ведмідь обдурений і висміяний.
Російські казки про тварин пов'язані зі сміхом і навіть з натуралістичними подробицями, які, за спостереженнями В.А. Бахтіної, сприймаються як фантастичні і носять глибокий змістовний характер lt; # justify gt; · raquo ;. Не знайшовши свого товариша, якого віднесло лиходійка лісою, кіт погоревал, погоревал і пішов виручати його з біди. Він купив собі каптан, червоні чобітки, шапочку, сумку, шаблю і гуслі; вбрався гуслярем, прийшов до Лисицина хаті і співає:
· Трень-брень, гусельки,
· Золоті струнушкі!
· Чи дома Лісафья
· Зі своїми зі дітками. "
Завдяки діалогам і пісенькам виконання кожної казки перетворювалося на маленький спектакль.
У структурному відношенні твори тваринного епосу різноманітні. Зустрічаються одномотівние казки ( Вовк і свиня raquo ;, Лисиця топить глечик ), але вони рідкісні, оскільки дуже розвинений принцип повторюваності. Насамперед він проявляється в кумулятивних сюжетах різного виду. Серед них - триразовий повтор зустрічі ( Луб'яна і крижана хата ). Відомі сюжети з багаторазової лінією повторюваності ( Вовк-дурень ), які іноді можуть претендувати на розвиток в погану нескінченність ( Журавель і чапля ). Але найчастіше кумулятивні сюжети представлені як багаторазово (до 7 разів) зростаюча або спадна повторюваність. Роздільну можливість має остання ланка. Так, тільки остання з усіх і найменша - мишка - допомагає висмикнути велику-превелику ріпку, а терем мухи існує до тих пір, поки не приходить останній і найбільший з звірів - ведмідь. Для композиції казок про тварин велике значення має контамінація. Лише в невеликій своїй частині ці казки представляють стійкі сюжети, в основному ж у покажчику відображені не сюжети, а тільки мотиви. Мотиви з'єднуються один з одним у процесі розповідання, але майже ніколи не виконуються окремо. Контамінації цих мотивів можуть бути як вільними, так і закріпленими традицією, стійкими. Наприклад, мотиви Лисиця краде рибу з воза і Вовк біля ополонки завжди розповідаються разом.
2. Методика читання казок про тварин в початковій школі
Казка для дитини має велике виховне і пізнавальне значення. Це улюблений жанр багатьох дітей. І не випадково в програму початкової школи включені різні казки.
Так у першому класі учні знайомляться з казками про тварин, читають побутові та чарівні казки ( Лисиця і тетерев raquo ;; Два морозу raquo ;; Каша із сокири ).
У другому класі хлопці читають народні казки ( Сівка-бурка raquo ;, Сестриця Оленка і братик Іванко raquo ;, Іван-царевич і сірий вовк raquo ;; билини Добриня Микитич raquo ;, laquo ; Добриня і змій raquo ;, Зцілення Іллі Муромця raquo ;, Ілля Муромець і Соловей-розбійник ), а також літературні казки В...
