ції: діагностичну, навчальну, організуючу, розвиваючу, виховуючу, контролюючу.
Дійсно, тест виявляє загальну картину успішності групи і визначити рівень засвоєння матеріалу кожним студентом. Це дозволяє продовжити індивідуальну роботу, як з устигаючими, так і з відстаючими.
Періодичність і неминучість тестового контролю дисциплінує, організовує і спрямовує роботу студентів, допомагає виявити і усунути прогалини в знаннях, формує прагнення розвинути свої здібності. Крім того тестові завдання припускають серед варіантів відповіді правильний і тестований хоча б бачить правильну відповідь.
Тест сприяє розвитку логічного мислення інтуїції, оскільки містить завдання, «працюючі» на розвиток розумових операцій - порівняння, узагальнення, аналіз, пошук альтернатив, і т.д. Крім того, тестований знаходиться перед вибором - знайти відповідь або вгадати його. Багато діють методом виключення: відкидають неможливі варіанти і перевіряють залишилися.
Ігровий характер тестування підвищує зацікавленість у хорошому результаті, сприяє підвищенню інтересу до предмета.
Тест спрощує процедуру перевірки, дозволяє учнів займатися самопроверкой і взаємоперевіркою. Він дає можливість перевірити не тільки знання, а й розуміння навчального матеріалу. З його допомогою дуже зручно диференціювати матеріал залежно від індивідуальних особливостей учнів і побудувати відповідно корекції?? ную роботу
Тестова форма надає можливість розширити шкалу оцінювання як вгору, так і вниз. Таким чином, учень отримує деяке право на помилку, якої він був позбавлений при традиційному способі оцінювання. Об'єктивність тестування - ще одна з його переваг. Навіть при поганому результаті тестування в учня не виникає образи ні на кого, крім як на самого себе.
Приклади різних видів тестових завдань з дисципліни «Математика».
Тести з однозначним вибором відповіді. На кожне завдання пропонується кілька варіантів відповіді, з яких тільки один вірний. У математиці це зазвичай числова відповідь або поняття.
) Чи вірно, що (3x + 4)?=3?
) так 2) немає 3) немає відповіді
) Знайти похідну функції f (x)=x3/6-0,5x2-3x + 2 в точці x=- 1
) - 2,5 2) 1,5 3) - 1,5 4) 2,5
) Вирішити анаграми і виключити зайве слово
ГУКР; арш: ностьжукро; метіадр; Рафес.
Тест з багатозначним відповіддю. У варіанти відповіді може бути внесено більше одного вірної відповіді.
) Дано рівняння прямої У=- 2х + 3, які з точок належать цій прямій. вказати не менше двох варіантів.
а) А (2; - 2) б) У (- 1; 5) в) С (3; 0) г) D (- 2; 7) д) F (3; -2)
Серед відповідей може не бути вірних відповідей. Тоді в результаті кожному номеру завдань повинен бути виставлений прочерк.
Яка з перерахованих нижче функцій є загальним видом первісною для функції f (x)=-х - 4х3: 1) F (x)=-х2-х4 2) F (x)=- 0, 5х2-х4; 3) F (x)=- 0,5х2-х4 +3;
а) 1 б) 2; у 3; г) немає вірної відповіді
Тести на доповнення.
У цих тестах завдання оформляються з пропущеними словами або символами. Пропущене місце повинне бути заповнене учнями. Такі тести корисні при вивченні алгоритмів.
Наприклад,
) Якщо в кожній точці інтервалу (а; b) похідна функції у=f (x) негативна, то функція на цьому проміжку ___________.
Тести перехресного вибору.
Пропонується відразу кілька завдань і кілька відповідей до них. Кількість відповідей може бути більше, ніж кількість завдань. Ці тести також можуть бути однозначними і багатозначними. Наприклад: встановити відповідність між функцією і її похідної
1) f (x)=2x + 6 2) f (x)=- 7x + 3 3) f (x)=sin x 4) f (x)=15 +5) f ( x)=cos x
а) 0 б) - 7 в) -сosx г) -sinx д) - 7 е) 2 к) сosx
Тести ідентифікації.
У них використовуються графічні об'єкти або аналітичні описи.
Наприклад,
) Яка із зображених нижче графіків є графіком парної функції?
2) Порівняйте з нулем вираження sin 4, cos 1,8 ?, ctg 9?/7.Виберіте Правильну серію відповідей
а) - + -; б) + - -; в) + - +; г) - + +.
Тести доповнення та перехресного вибору більш складні для роботи студентів, а й більш достовірні. У ході їх виконання формуються навички порівняння об'єктів, зіставлення, співвіднесення, представлення об'єкта в різних формах.
