теристик науки, то до них відносяться: 1) предметність і об'єктивність знання; 2) системна організація, обгрунтованість і доведеність знання; 3) застосування спеціальних засобів і методів діяльності: (а) спеціального мови (емпіричного і теоретичного), (б) особливих приладів та інструментів; 4) специфічні особливості суб'єкта наукової діяльності: (а) вимога особливого навчання пізнає суб'єкта, (б) при систематичному занятті наукою засвоєння особливої ??системи цінностей, (в) пошук істини і постійне нарощування істинного знання, заборона навмисного спотворення істини, (г) система ідеалів і норм наукового дослідження.
Саме ці кошти забезпечують дослідження все нових об'єктів, у тому числі і тих, які виходять за рамки можливостей готівкової виробничої та соціальної практики.
Якщо розглянути класифікацію наукових знань, то наукові знання можуть бути: (1) емпіричними (поверхневими); (2) теоретичними (глибинними)
Теоретичні (глибинні) знання - це абстракції, аналогії, схеми, що відображають структуру і природу процесів, що протікають в предметної області. Ці знання пояснюють явища і можуть використовуватися для прогнозування поведінки об'єктів.
Знання можна також розділити за місцезнаходженням. У цьому зв'язку виділяють: особистісні (неявні, приховані) знання і формалізовані (явні) знання.
Неявні знання - це знання, що існують у свідомості людей. До формалізованим (явним) знань відносяться знання в документах, знання на компакт дисках, знання в персональних комп'ютерах, знання в Інтернеті.
При цьому, як зазначає М. Полані, першим застосував поняття неявних raquo ;, або особистісних знань відносно наукових досліджень, абсолютна об'єктивність, приписувана зазвичай точних наук, належить до розряду помилок і орієнтує на помилкові ідеали (Полани 1985, 40), у той час як ... особистісне знання в науці є результатом не вигадки, але відкриття і як таке покликане встановити контакт з дійсністю, незважаючи на будь-які елементи, які служать його опорою ... raquo ;. (там же, с.100)
2. Синхронічному та діахронічний аспекти передачі наукового знання
. 1 Поняття синхронія і диахрония в науці
При загальному розгляді поняття синхронії і діахронії характеризують історичну послідовність розвитку явищ у деякої області дійсності (диахрония) і співіснування, стан цих явищ в певний момент часу (синхронія).
Вперше спроба теоретичного осмислення названої дихотомії синхронії і діахронії (хоча і без вживання самих термінів) була зроблена німецьким лінгвістом і філософом Вільгельмом фон Гумбольдтом (Даниленко +2011, с.6), який у своїй доповіді Про порівняльному вивченні мов стосовно різних епох їх розвитку розділив порівняльне мовознавство на вивчення організму мов і вивчення мов в змозі їх розвитку (Гумбольдт 1984, с.311), де перше відповідає синхронії raquo ;, друге - діахронії .
Остаточну розробку синхронно-діахронний метод отримав в працях засновника структурної лінгвістики, швейцарського вченого Фердинанда ДЕ, насамперед - в курсі його лекцій, прочитаних в 1907-1911 роках, який пізніше, вже після його смерті, був зібраний і виданий під назвою Курсу загальної лінгвістики (Соссюр 1977, с.9-274).
Ф. де Соссюр розглядав синхронію в якості статичного аспекту мови, що виключає всяке втручання часу, а діахронію як еволюцію мови в часі. Інакше кажучи, при діахронічному підході вивчаються відносини, які пов'язують елементи, наступні один за одним у часі, які не сприймаються одним і тим же колективною свідомістю і не утворюють систему, тоді як синхроническое розгляд розкриває відносини, що зв'язують співіснуючі елементи, які утворюють і сприймаються одним і тією ж колективною свідомістю. Для Соссюра синхронія має принципово системний характер, в силу якого вона статична і не виявляє тенденції до зміни. Протиставлення двох понять - синхронії та діахронії - для Соссюра було абсолютним і не допускало компромісу, хоча в той же час він розглядав їх як додаткові категорії: зневажити однієї з істин значило б бачити лише половину дійсності .
З розвитком структуралізму та розповсюдженням його методів на інші області гуманітарного та природничо-наукового знання сфера застосування понять синхронії та діахронії істотно розширилася. Дихотомію синхронія-диахрония (поряд з такими, як розвиток і функціонування, еволюція і організація, історія і структура) використовують у дослідженні сложноорганізованних розвиваються об'єктів, коли сам процес розвитку виступає як формування та перетворення структури об'єкта.
Існують пізнавальні завдання, для вирішення яких достатні методи діахронічного, або синхронического дослі...
