озитивне, дбайливе ставлення до природи (вміння радіти при вигляді квітки).
У середній групі у дітей формуються уявлення про те, що рослини потребують тепла і вологи. Діти засвоюють узагальнені поняття, такі, як: дерева, чагарники, трав'янисті рослини, рослини городу, квітника.
Вихованці середньої групи продовжують навчатися спостерігати за рослинами. Ця діяльність в порівнянні з попередніми групами ускладнюється. Дітей вчать визначати завдання спостереження, вони оволодівають обслідувальний діями, намагаються порівнювати, зв'язно розповідати про спостережуваному, робити висновки.
Як і в молодшому дошкільному віці, в середній групі у дітей продовжують виховувати любов до рослин, але тепер вони повинні проявляти її на ділі - доглядаючи за ними в куточку природи.
У старшій групі основний стає завдання формування у дітей знань про зв'язки та відносини, що існують в природі - про потреби рослин залежно від умов життя і стану.
Діти дізнаються про стадіях росту і розвитку рослин. У старшому дошкільному віці знання дітей систематизуються; встановлюються зв'язки між потребами рослин і працею людини, спрямованим на задоволення цих потреб; між видами рослин та їх функціями і середовищем проживання.
Важливо розвивати у дітей уміння спостерігати за змінами в рослинному світі по сезонах, виховувати почуття любові до всього живого, навчати деяким нескладним способам охорони растений.
У підготовчій до школи групі основним завданням є уточнення і розширення знань про закономірні зміни у світі рослин, подальша їх систематизація та узагальнення.
У дітей формуються чіткі уявлення про те, що кожна рослина пристосоване до певної середовищі існування. Дошкільнята засвоюють знання про сезонні зміни в житті рослин, встановлюючи зв'язки між їх потребами і ступенем їх задоволення в різні пори року.
Тривають узагальнення і систематизація знань про зростання і розвитку рослин, про їх основні групах (за характером пристосування їх до умов середовища проживання і займаної території - ліс, луг, водойма, поле і т. д.) Систематизуються знання про працю дорослих в природі на основі розуміння необхідності його для задоволення потреб рослин.
Ускладнення знання вимагає вдосконалення розумової діяльності дітей. Їх вчать ставити завдання спостереження, елементарно планувати його, користуватися різними способами спостереження. Формуються перші навички пошукової діяльності, вміння аналізувати ситуацію, приймати чи ставити нескладне завдання, висловлювати припущення, зіставляти накопичені факти, робити висновки.
У процесі праці у дітей формуються вміння бачити необхідність тієї чи іншої роботи, планувати її послідовність, взаємодіяти з однолітками. Засвоєні знання і вміння сприяють формуванню негативного ставлення до прояву недбалості або жорстокості при контакті з природою, викликають бажання охороняти її [5, с.71-76].
У дошкільному віці необхідно вчити дітей розрізняти рослини, найбільш типові, що часто зустрічаються в даній місцевості (дерева, чагарники, трав'янисті рослини). Вихователь вибирає найбільш яскраво квітучі в різні пори року рослини і показує їх дітям. На городі він пропонує поспостерігати за ростом і розвитком овочевих культур, у квітнику - помилуватися декоративними рослинами, квітучими в різні пори року.
У дошкільному віці дітям доступні знання про потреби рослин; для їх росту і розвитку рослини потребують світі, теплі, організованою людиною харчуванні. Хлопців вчать розрізняти частини рослин (стебло, корінь, квітка, бутон, насіння, плід). Вони дізнаються про функції деяких з них. Дітей знайомлять з різними способами догляду за кімнатними рослинами, а також за рослинами городу і квітника.
Протягом дошкільного віку у дітей формують уявлення про зміну стану рослин в різні сезони: пробудження, швидкий ріст і розвиток навесні і влітку, дозрівання плодів і насіння влітку і восени, стан спокою взимку. Необхідно добитися того, щоб діти розуміли сутність стану відомих їм дерев, чагарників трав в той чи інший сезон і могли пояснювати причини таких змін.
Всі ці знання поступово засвоюються дітьми до кінця дошкільного віку [8, с. 25-28].
Особливе значення для розвитку особистості дошкільника має засвоєння їм уявлень про взаємозв'язок природи і людини. Оволодіння способами практичної взаємодії з навколишнім середовищем забезпечує становлення світобачення дитини, її особистісний ріст.
Рослини нашої планети надзвичайно різноманітні і представлені великим різноманіттям форм. Для того, щоб розібратися у світі рослин, необхідно вивчити їх, розташувати в певній системі. Сучасна систематика вст...
