* роботі з розвитку інтелектуальної обдарованості учнів класу; * відстеження результативності, поточної діагностики, аналізі; * регулярному проведенні інтелектуально-творчих заходів; * поповненні банку діагностичних методик; * психологічної підтримки обдарованих дітей.
Результативність на даному етапі: - активна участь школярів у конкурсах, олімпіадах, інтелектуальних марафонах різних рівнів (Кенгуру, Російський ведмежа, інтелектуальний марафон Ерудит); - активна участь школярів у позакласній діяльності; - залученість учнів у систему додаткової освіти; - підвищення рівня індивідуальних досягнень дітей в освітніх областях, до яких у них є здібності; - створення творчої групи вчителів, які займаються проблемою роботи з обдарованими дітьми в початковій школі. p> Планований результат:
Створення даних, що включають відомості про дітей з різними типами обдарованості.
Створення системи взаємодії з дошкільними установами, середньою школою, установами додаткової освіти, батьками учнів.
Використання системи діагностичних методик для виявлення та відстеження різних типів обдарованості.
Узагальнення і систематизація матеріалів за результатами реалізації програми.
Створення системи роботи з обдарованими дітьми в початковій школі.
Удосконалення форм роботи з обдарованими дітьми.
Усвідомлення учнями цінності знань і необхідності їх розширення.
Зацікавленість та активну участь батьків з розвитку пізнавальних здібностей своїх дітей.
Стабільний позитивний настрій учнів до активної пізнавальної діяльності.
У минулому 2010-2011 навчальному році на засіданні Управління освіти Тракторозаводского району г.Челябинска було вирішено створити 4 творчі групи. Цілі організації творчих груп: включення педагогів у науково-дослідну і дослідно-експериментальну роботу, спрямовану на підвищення якості освіти; удосконалення педагогічної майстерності шляхом розвитку інтересу до творчого пошуку; і ключова мета - виявлення оптимальних (ефективних) засобів, методів, форм взаємодії педагога і дитини, сприяють підвищенню якості освіти, по больових точках в початковій школі. Утворилися групи: 1 група - техніка читання, 2-я - рішення текстових завдань, 3-тя - слова з непроверяемим написанням, 4-а - орфограми кореня. p> Робота розрахована на три роки.
етап (2009-2010 уч. рік) - підготовчий. Мета: вивчення проблеми. p> етап (2010-2011 уч. рік) - основний. Мета: впровадження ефективних прийомів роботи та моніторинг якості. p> етап (2011-2012 уч. рік) - завершальний. Мета: підведення підсумків роботи над проблемою і представлення результатів. p> Очікуваний результат від роботи творчих груп: впровадження нових ефективних прийомів роботи по больових точках в практику і як наслідок - підвищення якості освіти.
У комплексний проект модернізації освіти в Челябінській області є напрям: Розвиток регіональної системи оцінки якості освіти (СОКО). Згідно з яким школи Тракторозаводского району з 2003 року бере участь у підготовці до введення ЄДІ (за вибором учнів) і два роки для всіх учнів 11-х класів. p> Провівши опитування вчителів, з приводу введення тестової звітності, Управління освіти Тракторозаводского району г.Челябинска отримало такі результати: 75% вчителів загальноосвітніх шкіл у системі використовують тестову звітність на 1-3 навчальних предметах. Найчастіше це - навколишній світ, математика, навчання грамоті. 25% вчителів не використовують, але в планах такий вид контролю і оцінки знань є. p> Завдання вчителя - навчити учня оцінювати свої дії, результати, своє просування вперед. Це завдання можна вирішити за допомогою тестів. Тестування організовує безперервний і швидкий контакт знань, який виконує роль зворотного зв'язку в системі вчитель-учень, забезпечує об'єктивність оцінки, широке охоплення матеріалу. Запитання та завдання тестів розвивають розумові операції дітей, вчать їх узагальнювати явища, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, спонукають до застосування певних способів дій. Різноманітність формулювань у тестових завданнях розвине гостроту розуму і гнучкість мислення, зажадає від учня граничної уважності і зібраності. Тести допоможуть молодшому школяреві не тільки засвоїти навчальний матеріал з предмета, а й виховати у нього самооцінку, що матиме позитивний вплив на розвиток його самостійності. При всіх позитивних якостях методу тестування він не може бути єдиним способом перевірки якості знань і вмінь учнів і повинен бути використаний поряд з тими традиційними формами перевірки результатів навчання, які склалися в початковій школі і виправдали себе в практиці її роботи. p> Рухаючись у цьому напрямку Управління освіти Тракторозаводского району г.Челябинска планує на найближчу перспективу:
Провести засідання Управління освіти Тракторозаводского району г.Челябинска за темами: Використання тестування, як засоби організації контролю в середній школі; У кого чому вчитися (обмін інформаціє...
