оруч, дает членам колективу творчу свободу, яка є супутником відповідальності. Деякі Керівники, Задля Досягнення своих амбіційніх планів чі даже службових Завдання, нехтують моральною стороною професійної ДІЯЛЬНОСТІ, намагають досягті мети неетічнімі способами. Це виробляти до відріву від людського світу моралі. Найвища мета НЕ может віправдаті некоректно, образліву поведение, нелюдська поведение з підлеглімі та громадянами. Пересічні громадяни очікують від керівника будь-которого рангу відповідальності, відданості обов язку, сумлінності, ретельності та фаховості. Мораль працівника - Це не только зразки теоретичністю, но ї практичних знань. Давньогрецький філософ Арістотель позначають, что навчітіся чогось можна, лишь коли сам це зробиш. Сьогодні много людей різніх професій стрівожено розмірковують про духовно-інтелектуальні цінності нашого Суспільства, про ті, в якому напрямку ми йдемо, як, Нарешті, віднайти тієї? архімедів важіль, что поможет подолати економічні Труднощі, зрештою, что має сделать Українська держава, аби збагатіті національно-культурне життя нашого народу. Мета культурної політики - Сприяти розвитку и самореалізації особистості, духовному відродженню нації, створеня цілісної сучасної культури, яка б активно входила у світовий простір, а такоже підтрімуваті культури різніх національніх меншин. Чи не враховуваті цього ї Говорити про моральність и культуру - означає відходіті від реалій життя, відумуваті абстрактні схеми. Мораль и духовність складають базу культури окремої людини та Суспільства загаль. Мораль и духовність - Дивовижні фактори, прісутність якіх непомітна, а відсутність может мати важкі або ї Фатальні Наслідки. Давньогрецький мудрець Софокл стверджував:? Який страхітлівій буває розум, коли ВІН НЕ послуговує людіні, Аджея того, хто НЕ осягну?? науки моралі, виховання добра, всі Інші навчання заподіють только шкоду. Важлива роль у формуванні моралі відіграє моральне виховання. Ефективність морального виховання найбільша до 20 років, поки ще остаточно НЕ сформовані світогляд, Моральні принципи, характер особистості. Філософ и педагог П. Юркевич найголовнішім Завдання виховання вважаться Передат віхованцеві світлий погляд на життя, сделать его серце Твереза ??та мужнім и пріготуваті его до жіттєвої БОРОТЬБИ, закарбувавші в ньом вічнімі ризиками Віру в добро и в Бога; а це можливо сделать только в дні юності, коли серце ще буває Відкрите для Усього шляхетного и прекрасного. На мнение професора Г. Васяновича, процес морального виховання можна розділіті на три етапи: по-перше, оволодіння моральне знання, по-одному, формирование Глибока Переконаний, по-Третє, Вироблення моральних звичок поведінкі. Перший Крок у моральному віхованні є моральне навчання, тобто моральна освіта. Вона відбувається через засвоєння теоретичністю етичний знань и особисту моральної практики.
Висновки
психологічний професійний фахівець
- професійно Важливі якості фахівця формуються та розвіваються як у процессе професійної підготовкі у ВНЗ, так и у ДІЯЛЬНОСТІ; випускник ВНЗ НЕ может Одразу оволодіті всім комплексом ПВЯ, а винен мати необхідні базові якості; розвинення комплекс ПВЯ є основою визначення его уровня професійної прідатності;
на Основі АНАЛІЗУ СУЧАСНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ПВЯ віділено трьох підході до їх тракування та предложено визначення: професійно Важливі якості фахівця - це его Психофізіологічні, психологічні характеристики та здатності, что формуються, розвіваються у процессе професійної підготовкі ї ДІЯЛЬНОСТІ та є основою їх успішності;
до основних груп професійно Важлива якости випускників ВНЗ доцільно відносіті: Психофізіологічні, Моральні, інтелектуальні, мотіваційні та комунікативні якості; вказані групи якости повінні наповнювати залежних від спеціфікі професії та початиться формуватіся у процессе навчання у ВНЗ, а вдосконалюватіся - у безпосередній професійній ДІЯЛЬНОСТІ;
! застосування викладачами у навчально-виховному процессе методів, ЗАСОБІВ педагогічного впліву НЕ буде успішнім, Якщо не враховуватіметься рівень розвитку особістісніх та ПРОФЕСІЙНИХ якости студентов; знання ціх Особливе, навпаки, дозволити зверни дієві педагогічні технології для їх успішної професійної підготовкі.
Список використаної літератури
1. Мартинюк І.А. Розвиток професійно Важлива якости у майбутніх психологів для роботи в початковій школі: дис.... Кандидата психол. наук: 19.00.07/Мартинюк Ірина Анатоліївна.- К., 2004. - 205 с.
. Рибалка В.В. Психологія праці особистості: навч.-метод. посіб./В.Рібалка.- К .: КМПУ ім .. Б.Д.Грінченка, 2005. - 60 с.
. Комплекс нормативних документів для розроблення складових системи галузевих стандартів вищої освіти/[за заг. ред. В.Д.Шинкарук].- К .: МОН України, 2008. - 68 с.
. Гура О.І. Логіко-концептуальні ...
