Дипломна робота
Шляхи формирование гуманних якости у молодших школярів у процессе позаурочної ДІЯЛЬНОСТІ
Вступ
Формування гуманних якости особистості здійснюється в процессе ее соціалізації, виховання и саморозвитку - трьох взаємопов язаних компонентів цілісного процесса. Соціалізація, залучаючі особистість до соціокультурних цінностей, зазнає впліву Великої кількості обставинні (мікрофакторі, мезофактори, Макрофактори), Які дінамічно змінюються в условиях НТР. Процес и результати соціалізації містять у Собі Внутрішній Конфлікт, Який створює середовище для виховання.
Основними нормативними документами, что регламентують процес гуманізації виховання та освіти віступають «Концептуальні засади гуманітарної освіти», «Концепція позашкільної освіти и виховання», Конституція України, «Закон про освіту» та Інші Нормативні документи.
Гуманістічній погляд на особистість потребує удосконалення механізму ее формирование. Вірішальну роль у цьом процессе відіграють педагогічно доцільні стосунки вчителя й учня, Які забезпечують розвиток гуманних якости особистості. Оновлення змісту та методична підготовка такого вчителя повінні здійснюватісь на Основі принципом гуманізації. У будь-Якій професійній ДІЯЛЬНОСТІ моральний рівень особини, комплекс ее ціннісніх орієнтацій відіграють провідну роль. Ця думка особливо актуальна Стосовно професії вчителя. Вимоги до педагогів у СУЧАСНИХ условиях значний змініліся, Аджея діти чекають вчителя з новим Мислене, орієнтованого на дитину як на найвищу Цінність, унікальну Людський особистість.
Як свідчать результати емпірічного дослідження, рівень сформованості гуманних якости в учнів початкових класів низька, незважаючі на вік, сприятливі для формирование особістісніх пізнавальних потреб, моральної свідомості, позитивних якости особистості.
Серед класиків педагогічної науки до проблем гуманізації освітньо-виховного процесу, звертай А. Адлер, Ш. Амонашвілі, С. Васильченка, А.Дістервег, О. Духнович, Є. Еріксон, Л. Занков, Я. Коменський, А. Макаренко, А. Маслоу, С. Миропільській, Ж.-Ж. Руссо, В. Сухомлинський, Л. Толстой, К. Ушинський, І. Франка, Т. Шевченка, С. Шацький, та ін.
Проблемі гуманізації стосунків молодших школярів у позаурочній работе прісвячені дослідження В.Білоусової, формуваня гуманних стосунків у позаурочній работе засобими народної педагогіки - В. Коротєєвої, формуваня гуманних взаємостосунків дітей старшого дошкільного віку во время ігор-драматізацій - Н. Хомич та ін.
Одним з компонентів змісту морального виховання на мнение науковців (О. Алексєєвої, Я. Божович, О. Богданової, М. Боришевський, І. Бужінської, І.Вітковської, Б. Габріловець, Н. Гуслякової, О. Ковальова, В. Петрової, А. Тіхонової, Н. Трофімової, М. Якобсона та ін.) Виступає гуманістічне виховання.
Всі віщевікладене вказує на Актуальність та недостатню розробленість піднятої нами проблеми. На Користь обраної тими дослідження «Шляхи формирование гуманних якости у молодших школярів у процессе позаурочної ДІЯЛЬНОСТІ» вказуєі тієї факт, что на Сучасне етапі становлення української державності проблема формирование гуманних якости в молодших школярів набуває особливого значення.
Про єкт дослідження - процес формирование гуманних якости у молодших школярів.
Предмет дослідження - шляхи формирование гуманних якости в учнів початкової школи у процессе позаурочної ДІЯЛЬНОСТІ.
Мета дослідження теоретично обґрунтувати та експериментально перевіріті шляхи формирование гуманних якости в молодших школярів у процессе позаурочної ДІЯЛЬНОСТІ
Мета зумов коло Завдання дослідження:
- вівчіті та Узагальнити педагогічні аспекти формирование гуманних якости у молодших школярів.
проаналізуваті стан виховної роботи з формирование гуманних якости у молодших школярів на Сучасне етапі в псіхологічній та педагогічній літературі;
уточніті сутність, структуру и Зміст виховання та концептуальні своєрідність Поняття «гуманність»;
- перевіріті шляхи актівізації формирование гуманних якости молодших школярів.
Теоретична значущість Полягає в тому, что узагальнено педагогічні аспекти формирование гуманних якости у молодших школярів, обґрунтовано шляхи забезпечення формирование гуманних якости молодших школярів, розроблено положення про Зміст виховання гуманності.
Практична ...
