альна ініціатива, таким чином - це готовність виходити за межі заданого і включатися в не стимулювали ззовні інтелектуальну діяльність. На думку Д.Б. Богоявленської, інтелектуальну ініціативу слід розглядати як властивість цілісної особистості, що представляє собою органічну єдність пізнавальних і мотиваційних чинників.
Т - творчість. Це процес створення суб'єктивно нового, заснований на здатності породжувати продуктивні оригінальні ідеї та виходити за межі стандартних вимог діяльності.
Здатність відшукувати (відкривати) нові способи діяльності в різних типах проблемних ситуацій є наслідком організації індивідуального понятійного знання (що є, на думку авторів, індивідуальним розходженням).
Важливу роль має здатність свої творчі ідеї доносити до інших.
С - саморегуляція. Інтелектуальна саморегуляція - це вміння довільно керувати власною інтелектуальною діяльністю і, головне, цілеспрямовано будувати процес самонавчання.
Освіта - це така сфера діяльності, де людина сам організовує процес свого навчання. Повинні бути сформовані довільний і мимовільний контроль власного розвитку з урахуванням індивідуальних інтелектуальних особливостей учня, а також готовність працювати в режимі відкритої пізнавальної позиції.
У - унікальність складу розуму. Це індивідуально-своєрідні способи інтелектуального отношения [6, с.173].
На думку М.І. Еникеева, основними якостями людського інтелекту є допитливість, глибина розуму, його гнучкість і рухливість, логічність і доказовість. Негативним якістю інтелекту є ригідність мислення, негнучке упереджене ставлення до сутності явища, перебільшення чуттєвого враження, прихильність шаблонним оцінками.
Він також звертає увагу на неприпустимість існування негативних інтелектуальних якостей. Інтелектуально обмежені люди вкрай вузько, локально відображають дійсність, не виробляють необхідного перенесення знань [11, с.286].
Для нас може бути цікавий підхід А.М. Воробйова. Він класифікує інтелектуальні якості залежно від трьох показників: операційної; змістовної та динамічної сторін особистості офіцера.
Таблиця 1.1 Структура інтелектуальних якостей офіцера по А.М. Воробйову.
КачестваОтражающіе операційну сторону особистості офіцераОтражающіе змістовну сторону особистості офіцераОтражающіе динамічну сторону особистості офіцераБистрота розуму Прогностичність розуму Гнучкість умаГлубіна розуму Широта розуму Логічність розуму Ясність розуму Критичність умаСамостоятельность розуму Активність розуму
Кожне з названих якостей має свій внутрішній зміст:
§ швидкість розуму - вміння правильно вирішувати складні розумові завдання в обмежений час, швидко орієнтуватися в складних умовах практичної діяльності. Основу цього інтелектуального якості складає швидка перебудова системи сталих поглядів і стереотипів, висока рухливість мислення, негайна реакція на зміну характеру дії зовнішніх і внутрішніх подразників, тобто все те, що на життєвому мові називають кмітливістю;
§ прогностичність розуму - вміння передбачати події, явища, результати практичної діяльності на основі аналізу послідовності і причинної зумовленості процесів їх виникнення та розвитку. В основі прогностичності розуму лежать закріплення в пам'яті смислові утворення, які відображають сутність тих чи інших явищ, їх причинні залежності, закономірності протікання і т.д. Здатність передбачення подій багато в чому обумовлюється глибиною пізнання явищ, міцністю осмислювання причинно-наслідкових зв'язків, умінням бачити закономірний характер протікання подій і явищ;
§ гнучкість розуму - вміння застосовувати різноманітні варіанти у підході до вирішення практичних (навчальних) завдань, бути вільним від сковує впливу шаблонних і трафаретних способів їх відносинах, долати рішення, легко перебудовувати сформовані схеми мислення і системи практичних дій. Підставою даної якості служить узагальнений метод мислення, застосовуваний до вирішення широкого кола навчальних завдань, усвідомлення диференційованих знань про прийоми розумової праці. Формування цього якості багато в чому залежить від методу засвоєння знань. Якщо знання роз'єднані, безсистемні, то офіцер втрачається в дрібницях, втрачає час, не завжди знаходить правильне рішення;
§ глибина розуму - вміння пізнавати в предметах і явищах найбільш суттєве, приховане, бачити за розрізненими фактами певні причинно-наслідкові зв'язки і відносини, відрізнять видимість предмета від його сутності. Дана якість базується на високорозвиненою здатності до ан...
