ських іграх, де дитина не бере на себе ролі, як у звичайній грі, а пересуває ляльок та інші іграшки, говорить за них. Елемент режисури міститься в кожній грі з ляльками. «Мама» говорить і діє і за себе, і за свою дочку-ляльку.
Види сюжетно-рольових ігор [5]
. Ігри на побутові сюжети: в «будинок», «сім'ю», «свята», «дні народження». І цих іграх велике місце займають ігри з ляльками, через дії з якими діти передають те, що знають про своїх однолітків, дорослих, їхніх стосунках.
. Ігри на виробничі та суспільні теми, в яких відображається працю людей. Для цих ігор теми беруться з навколишнього життя (школа, магазин, бібліотека, пошта, перукарня, лікарня, транспорт (автобус, потяг, літак, корабель), міліція, пожежники, цирк, театр, звіринець, завод, фабрика, шахта, будівництво, колгосп, армія).
. Ігри на героїко-патріотичні теми, що відображають героїчні подвиги нашого народу (герої війни, космічні польоти і т.д.).
. Ігри на теми літературних творів, кіно, теле- і радіопередач: в «моряків» і «льотчиків», в Зайця і Вовка, крокодила Гену і Чебурашку (за змістом мультфільмів), у чотирьох «танкістів» і собаку (за змістом кінофільму) і ін. У цих іграх хлопці відображають цілі епізоди з літературних творів, наслідуючи діям героїв, засвоюючи їх поведінку.
. «Режисерські »ігри, в яких дитина змушує говорити, виконувати різноманітні дії ляльок. Діє він при цьому в двох планах - і за ляльку і за себе, направляючи всі дії. Учасники гри заздалегідь продумують сценарій, в основу якого можуть бути покладені епізоди з знайомих казок, оповідань, або власного життя. Діти «вчать» ляльок лялькового і пальчикового театрів, театру іграшок «діяти» у відповідності зі взятої на себе роллю, наділяють їх літературними чи уявними ознаками.
Рівні розвитку сюжетно-рольової гри
Перший етап. Основним змістом гри є дії з предметами. Вони здійснюються в певній послідовності, хоча ця послідовність часто порушується. Ланцюжок дій носить сюжетний характер. Основні сюжети - побутові. Дії дітей одноманітні і найчастіше повторюються. Ролі не позначені. За формою це гра поруч або одиночна гра. Діти охоче грають з дорослим. Самостійна гра короткочасна. Як правило, стимулом виникнення гри є іграшка або предмет-заступник, який раніше використовувався в грі.
Другий етап. Основний зміст гри - дії з предметом. Ці дії розгортаються більш повно і послідовно відповідно до ролі, яка вже позначається словом. Послідовність дій стає правилом. Виникає перший взаємодію між учасниками на основі використання загальної іграшки (або спрямованості дії). Об'єднання короткочасні. Основні сюжети - побутові. Одна і та ж гра може багаторазово повторюватися. Іграшки заздалегідь не підбираються, але діти частіше використовують одні й ті ж - улюблені. У грі вже можуть об'єднуватися 2-3 людини.
Третій етап. Основний зміст гри - також дії з предметами. Однак вони доповнюються діями, спрямованими на встановлення різноманітних контактів з партнерами по грі. Ролі чітко позначені і розподіляються до початку гри. Іграшки і предмети підбираються (найчастіше по ходу гри) відповідно до ролі. Логіка; характер дій і їх спрямованість визначаються роллю. Це стає основним правилом. Гра чаші протікає як спільна, хоча взаємодія перемежовується з паралельними діями партнерів, не пов'язаних один з одним, не співвіднесених з роллю. Тривалість гри збільшується. Сюжети стають більш різноманітними: діти відображають побут, працю дорослих і яскраві суспільні явища.
Четвертий етап. Основний зміст гри - відображення відносин і взаємодій дорослих один з одним. Тематика ігор може бути різноманітною: вона визначається не тільки безпосереднім, але і опосередкованим досвідом дітей. Ігри носять спільний, колективний характер. Об'єднання стійкі. Вони будуються або на інтересі дітей до одних і тих же ігор, або на основі особистих симпатій і прихильностей. Ігри одного змісту не тільки тривало повторюються, але і розвиваються, збагачуються, існують довгий час [5].
У грі на цьому етапі чітко виділяється підготовча робота: розподіл ролей, відбір ігрового матеріалу, а іноді і його виготовлення (іграшок-саморобок). Вимога відповідності життєвої логіці поширюється не тільки на дії, а й на всі вчинки і рольова поведінка учасників. У гру втягуються до 5-6 чоловік.
Вищеперелічені рівні відображають загальний розвиток сюжетно-рольової гри, проте в конкретній віковій групі суміжні рівні співіснують.
Виходячи з концепції Н.Я. Михайленко розвиток сюжетної гри на різних вікових етапах можна представити в наступній зведеній таблиці [19, с. 180].
Таблиця
ВозрастХарактер іг...
