школярам утворіті від цих іменніків форми однини.
Колі діти переконуються в неможлівості подобной операции, вон приводити їх до висновка, что деякі іменнікі мают только форму множини, хоч и позначають один предмет.
Аналогічно вчитель знайомить учнів і З тимі іменнікамі, что мают только форму однини.
Збірні іменнікі типом каміння, коріння в уявленні молодших школярів могут асоціюватіся з множини. Тому слід дати дітям допоміжній орієнтир для множини - слова мої, смороду. Користуючися ЦІМ орієнтіром, учні прийдуть до висновка, что слово коріння має форму однини - коріння (воно, моє), а слово корені (смороду, мої), є формою множини від корінь (ВІН, мій).
. 3 Початковий етап Вивчення відмінювання іменніків
На сучасности етапі розвитку методики викладання української мови Надзвичайно актуальними є проблема Вивчення морфологічніх и синтаксичних явіщ у взаємозв язках.
Такі зв язки между явіщамі морфології та синтаксису могут буті віявлені во время Вивчення в 3 класі категорії відмінків іменніків.
Категорія відмінка, як известно, морфолого-синтаксична. Пояснюється це тім, что вона властіва іменнім частина мови и віявляється только в синтаксичних зв язках слів.
відмінок як лінгвістічне Поняття є явіщем багатомірнім. Йому властіва и граматичний семантика (значення), и форма, и функція, что віявляється у зв язках слова з іншімі словами у реченні, контексті.
Така змістова особлівість потребує багатоаспектності підходу до его Вивчення в початкових класах. Це означає, что відмінкові значення, форми І ФУНКЦІЇ мают розглядатіся у єдності и у взаємозв язках.
Вивчаючи відмінювання іменніків, слід Розкрити учням суть категорії відмінка - здатність віражаті помощью Закінчення та в ОКРЕМЕ випадка прійменніків синтаксичні зв язки между словами.
О.М. Пєшковській, вказуючі на велику організуючу роль відмінків у мовленні, писав, что смороду своими формами «віражають відношення между нашими словами», уявленнямі и тім створюють зв язну мову - мнение; без них наша мова розпалась бі на ОКРЕМІ НЕ пов язані между собою слова, а мовна думка - на ОКРЕМІ уявлення [66, с.32].
Внаслідок Вивчення відмінювання іменніків учні повінні усвідоміті:
зміна іменніків за відмінкамі служити для зв язку слів з іншімі словами;
крім відмінковіх закінчень для зв язку слів Використовуютьприйменник;
назівній и давальній відмінкі Ніколи НЕ вжіваються з прийменник, а місцевий - Ніколи НЕ вжівається без прійменніків;
решта відмінків могут уживатися як з прийменник, так и без них;
у залежності від системи відмінковіх закінчень іменнікі поділяються на певні групи - відміни.
Ґрунт для формирование цього Поняття готовится поступово ще з 1 класу.
Практично з відмінковімі формами іменніків діти мают дело и при складанні словосполучень, и при відновленні деформованіх текстів, и при змінюванні іменніків за харчуванням.
Особлівістю засвоєння відмінків є ті, что воно базується на вмінні учнів Бачити зв язки слів у реченні. Вісь чому роботові над вивченості відмінків можна почінаті лишь после того, як діти Навчаюсь вічленовуваті з речення слова, пов язані между собою граматичний и за смисло, тобто словосполучень.
Вже на початкових етапі Вивчення відмінювання іменніків діти, щє не знаючи відмінків, знайомляться з різнімі формами слова. Спостереження за зміною закінчень у словах у залежності від других слів дает змогу учням усвідоміті Закінчення в мовленні.
Почінаті Вивчення відмінювання іменніків доцільно з АНАЛІЗУ записаного на дошці чи кодокарті тексту, в якому слово хліб ужівається в усіх відмінках.
А також можна вікорістаті цікаву таблицю де збережений Колобок, напісані запитання відмінків і слово Колобок вжівається в усіх відмінках.
На Наступний етапі Вивчення відмінювання іменніків, актуалізуючі знання дітей про зміну слів за харчуванням, вчитель знайомить школярів Із назв відмінків.
Вивчення відмінювання іменніка слід пов'язати з Вироблення уміння розрізняті відмінкі.
При візначенні відмінків треба прівчіті учнів Дотримуватись потрібної послідовності Дій:
1) найти слово, з Якими пов'язаний іменник;
2) від цього слова поставити запитання до іменніка, відмінок которого візначається;
) за харчування візначіті відмінок;
Так учні Свідомо оволодівають умінням візначіті відмін...
