и та правила. Соціальною істотою людина становится в процессе формирование особистості дитини як майбутнього члена Суспільства. Особистість формується в процессе свідомої ДІЯЛЬНОСТІ та спілкування и набуває таких якости як розумність, відповідальність, свобода, Гідність, індівідуальність.
Розвиток людини має НЕ лишь анатомо - фізіологічну форму, но ї псіхічну та соціальну. У псіхічному розвитку збільшується Кількість навічок, асоціацій, розшірюється уявлення, знання про Навколишній світ, словник, ОБСЯГИ уяви, сприйняттів, пам ять и так далі.
Формування особистості - це становлення людини як члена Суспільства, громадянина: засвоюються гуманітарні дисципліни, формуються мистецькі Смакуй, здатність прістосовуватіся до зовнішнього оточення. Тоді ж відбувається Величезне Вплив сім ї, школи, Суспільства на розвиток дитини.
У Ранн детском віці відбувається Значний розвиток психіки. У ній відображаються Відчуття, сприймання, пам ять, уява, уявлення, мислення, увага, почуття, воля. Основою розвитку псіхічніх процесів у дитини є ее власна Активність, что віявляється у спілкуванні з доросли, в маніпулюванні предметами, в створенні цілісніх образів. Тобто Дії зумовлюють розвиток Відчуття ї сприймання. У Ранн дітінстві розвівається увага - від мімовільної до довільної, коли дитина Вже Діє за вказівкою, долає Труднощі. Відбувається Збереження в мозк того, что відбувалося в некогда досвіді людини, тобто спостерігають значні зрушення в пам яті. Такоже дітина переносити відомі Їй Дії в якусь нову ігрову сітуацію, тобто створює образи СИТУАЦІЙ, обставинні, предметів. Відбувається актівізація уяви.
Спілкування з доросли є необхідною умів забезпечення життя, розвитку та ДІЯЛЬНОСТІ дитини. Оволодіваючі у спільній ДІЯЛЬНОСТІ з доросли и под їх наглядом навичков, дитина начинает буті більш самостійною.
Важлива значення у становленні почуттів мают оцінні відношення. Если дорослі схвалюють поведение ї Дії дитини, у?? еї формуються Моральні почуття гордощів та власної гідності. З усвідомленням моральних цінностей діти почінають пишатися успіхамі та майстерністю батьків.
2.2 Проблема розвитку особистості в дитячому та Ранн шкільному віці героя повісті Грегуара Дюбоск
література Гавальда поетичний притча
У повісті Анни Гавальда 35 кіло надії батьки не стали прикладом для малого Грегуара. За суті, вдома ВІН БУВ самотнім. Друзями хлопчика були НЕ бацьки, а іграшка - улюблене цуценя Гродуду. Лише пріроджена уява робіла хлопчика щасливим - ВІН малювать картинки, вігадував безліч пригод для Цуценятко, дивився мультики. ВІН почував себе комфортно, всех любив и БУВ Переконаний, что и его всі люблять. Батьки не Займаюсь ВДОСКОНАЛЕННЯ вмінь сина, що не розвивали его здібностей, що не готувалі до школи, чи не прівчалі до колективу дітей, тобто НЕ формуван его як особистість. Всі виховання зводу до спостереження за сином: тієї сидів Годін в своїй кімнаті, балакали сам Із собою, з іграшкамі и Їм не докучали.
Замість того, щоб найти мотівацію для відвідування школи та для успішного навчання, батьки зварити между собою, а мати даже дала Грегуару ляпас, дерло в его жітті. Це пріголомшіло хлопчика, враз его до глибино душі. З тихий пір ВІН сам називаєся свое життя кошмаром. Різко зніжується самооцінка хлопчика. ВІН мовчить при репетуванні бацька и при плачах матері, бо чує лишь: Працюй! Raquo; І знову немає ні виховання, ні мотівації для навчання.
Повість написана від Першого лиця, тому Грегуар сам дает оцінку діям: Если відкрію рота, буде ще гірше . [1]
Чи не прівчілі хлопчика и буті уважности, що не розвивали пам ять. У результате - проблема з концентрацією уваги. Й абсолютна відсутність інтересу до набуття знань.
Як ми Розуміємо Із повісті, у Грегуара пріроджені здібності до майстрування. Так, ВІН з любов ю згадує віховательку дитячого садочку Марі - овва змогла зацікавити дітей ігровою сітуацією, зацікавити в кінцевому результате, оцініті та похвалити за Зроблений своїми руками. Такі методи виховання застосовуються в СУЧАСНИХ садочках та школах. Смороду НЕ Нові, а беруть качан з давніх давен, коли майстерність передавалася в родинах від діда-прадіда дітям та онуки. Дуже Важлива при цьом НЕ только мотивація, а й похвала та заохочення. Марі в педагогічній характерістіці Грегуара пише: У цього хлопчика золоті руки и Величезне серце. Если постаратся, з него Вийди товке . [1] Альо ні в сім ї Грегуара, а пізніше ні в школі Ніхто НЕ постарався raquo ;. Для хлопчика навчання становится повінністю, ВІН НЕ знаходится в учнівському колектіві друзів, бо суспільна думка сформувалася, что ВІН гіршій за всех.
У Грегуара життя становится нестерпнім. Відразу дает збій нерв...
