корятися, відповідальний і краще знає ситуацію, ніж вони самі. Факт надзвичайного послуху випробовуваних в даному експерименті пояснюється наступними причинами (узагальнення відповідей самих катованих, які виступили в ролі В«вчителяВ»): br/>
1 - Попадання у пастку. Експеримент був задуманий і починався досить невинно, як рядова дослідження пам'яті, а потім непомітно для самого випробуваного напруга в ньому почленно наростало. Піддослідні, що почали підвищувати напругу і випробовувані просто продовжували робити те, що вже почали. До того часу коли у них вперше виникало бажання вийти з експерименту, вони в своїх діях вже заходили надто далеко, були як би вже в пастці, з якої не було виходу тому. Тому, збентежені, вони вже далі продовжували діяти механічно (В«втрачати було нічогоВ»).
2. Етикет ситуації. У своєрідній психологічної пастці випробовувані виявилися ще й тому, що з самого початку погодилися, причому добровільно, брати участь у експерименті і підкорятися вимогам експериментатора. Для людини довшого добровільна згода небудь робити іншій особі важко і ніяково відмовитися від обіцяного. Така відмова дол-дружин був би означати вираз сумніви в порядності та компетентності експериментатора, пряме звинувачення його у знущанні над людиною (В«учнемВ»).
В одному з подальших експериментів подібного роду, проведеному в кілька змінених умовах, замість одного В«вчителяВ» було три (на самому справі справжнім випробуваним з них був тільки один). Два додаткових В«кандидата в вчителяВ» робили наступне: один лише зачитував пари слів, другий тільки називав допущені помилки. Третій же, справжній випробуваний, повинен був натискати електричну кнопку, що включає напругу. Коли воно досягало 150 В, В«ВчительВ», зачитувала пари слів В«УчневіВ», вголос заявляв, що відмовляється далі працювати, покидав своє робоче місце і пересідав у вільний крісло, що стояло неподалік. Він вів себе так незважаючи на те, що експериментатор наполягав на продовженні роботи. Далі, в той момент, коли напруга на приладі досягало 210 В, аналогічним чином надходив і другий підставний В«учительВ». Після цього експериментатор звертався до третього залишився (наївному випробуваному) і просив його одного продовжувати експеримент, більше того - наказував йому це робити. Виявилося, що в цих умовах наказом експериментатора підкорилися лише 10% людей, які виступили в експерименті в істинної ролі В«учителівВ».
В іншій модифікації того ж експерименту замість двох додаткових В«вчителівВ» досвід вели два експериментатора. Незабаром після того, як В«ученьВ» отримував перші кілька ударів електричним струмом, експериментатори починали суперечка між собою. Один з них вимагав негайно припинити експеримент, інший наполягав на його продовженні. У цих умовах ні один із справжніх випробуваних не виявив бажання продовжити експеримент, незважаючи на те, що другий з експериментаторів наполягав на цьому.
3. Пом'якшувальні обставини. Випробовувані в експерименті знали, що скоюють акт насильства, але для їх дій були деякі пом'якшувальні обставини. Наприклад, в оправда-ня своєї поведінки В«вчительВ» міг сказати, що не бачив В«учняВ», оскільки той перебував за перегородкою у сусідній частині кімнати і, отже, не міг по-справжньому оцінити, наскільки йому боляче. Дійсно, було виявлено, що у разі, якщо В«вчительВ» і В«ученьВ» знаходилися в одному приміщенні і могли бачити один одного, число слухняних наказом експериментатора знижувалося до 30%.
Чим менше для випробуваного було пом'якшують його вину обставин, тим менше послуху він демонстрував. Однак у тих випадках, коли В«Вчитель" не сам повинен був натискати кнопки, а тільки давав розпорядження робити це іншому, кількість послухів знову різко зростала, до 93%, причому на цей раз В«вчительВ» без сорому використав всю шкалу напруг, до 450В включно. Вражаюче, зауважує з цього приводу С.Мілгрем, наскільки знижується ефект слухняності, якщо людині доводиться здійснювати акт насильства власною рукою, і наскільки він зростає, якщо за нього це робить хтось інший.
4. Нагляд. Очевидним фактом, що зробив вплив на поведінку випробовуваних в обговорюваному експерименті, було особиста присутність експериментатора. У тих випадках, коли він залишав лабораторію і віддавав свої розпорядження по телефону, відсоток слухняних наказом падав з 65 до 21%. Багато хто з вивідує-ваних в цих умовах починали хитрувати, використовуючи для покарання В«учняВ» ток набагато меншої напруги, ніж пропонувалося інструкцією.
пріоритет та ідеологія, що прикриває зверху. Найбільш важливий фактор з числа тих, які породжують добровільне і бездумне послух, пов'язаний з так званої ідеологією, що прикриває зверху В». Це укорінена в суспільстві або соціальної групі система поглядів, яка заздалегідь юридично і морально виправдовує тих, хто їм слід. В експерименті С.Мілгрема в ролі такої ідеологічно високої інстанції, зазда...
