кладені у статті "Експериментальні дослідження видимого руху ", яка була опублікована в 1912 році.
Дані, отримані в цих експериментах, стимулювали критику ассоцианизма і заклали основи нового підходу до сприйняття (а потім і до інших психічних процесів), який Вертгеймер обгрунтовував спільно з В.Келлером, К. Коффка, К. Левіним.
Таким чином в якості основного принципу формування психіки був висунутий принцип цілісності на противагу ассоціаністіческому принципом елементів, з яких з певних законам формуються образи і поняття. Обгрунтовуючи провідні принципи гештальт-психології, Вертгеймер писав, що "існують зв'язки, за яких те, що відбувається в цілому, не виводиться з елементів, що існують нібито у вигляді окремих шматків, пов'язаних потім разом, а, навпаки, те, що проявляється в окремій частині цього цілого, визначається внутрішнім структурним законом цього цілого. "
Дослідження сприйняття, а потім мислення, що проводяться Вертгеймером, Коффкой та іншими гештальт-психологами, дозволили відкрити основні закони сприйняття, що стали з часом загальними законами будь-якого гештальта. Ці закони пояснювали зміст психічних процесів всім "полем" діючих на організм подразників, структурою всієї ситуації в цілому, яка і дає можливість співвіднести і структурувати між собою окремі образи, зберігаючи їх базову форму. При цьому співвідношення образів предметів у свідомості не було статичним, нерухомим, але визначалося динамічними, мінливими співвідношеннями, які встановлюються в процесі пізнання.
У подальших дослідженнях Вертгеймера і його колег було отримано велику кількість експериментальних даних, які дозволили встановити основні постулати гештальт-психології, сформульовані у програмній статті Вертгеймера "Дослідження, пов'язані з вченням про гештальте" (1923). Головний з них свідчив, що первинними даними психології є цілісні структури (Гештальти), в принципі не виведені з утворюючих їхніх компонентів. Елементи поля об'єднуються в структуру залежно від таких відносин як близькість, подібність, замкнутість, симетричність. Існує і ряд інших факторів, від яких залежить досконалість і стійкість фігури або структурного об'єднання - ритмічність у побудові рядів, спільність світла і кольору і т.д. Дія всіх цих факторів підпорядковується основному закону, названому Вертгеймером "законом прегнантності" (або законом "хорошою" форми), який інтерпретується як прагнення (навіть на рівні електрохімічних процесів кори мозку) до простих і чітким формам і простим і стійким станам.
Вважаючи перцептивні процеси вродженими, і пояснюючи їх особливостями організації кори головного мозку, Вертгеймер дійшов висновку про ізоморфізмі (взаємно-однозначним дотриманням) між фізичними, фізіологічними і психологічними системами, тобто зовнішнім, фізичним Гештальт відповідають нейрофізіологічні, а з ними, у свою чергу, співвідносяться психічні образи. Таким чином вводилася необхідна об'єктивність, яка перетворювала психологію в пояснювальну науку.
У середині двадцятих років Вертгеймер переходить від дослідження сприйняття до вивчення мислення. Результатом цих експериментів є книга "Продуктивне мислення", яка була опублікована вже після смерті вченого в 1945 році і є одним з найбільш значних його досягнень.
Вивчаючи на великому емпіричному матеріалі (експерименти з дітьми та дорослими піддослідними, бесіди, в тому числі і з А.Ейнштейном) способи перетворення пізнавальних структур, Вертгеймер приходить до висновку про неспроможність не тільки ассоціаністіческого, а й формально-логічного підходу до мислення. Від обох підходів, підкреслював він, схований його продуктивний, творчий характер, що виражається в "перецентріровке" вихідного матеріалу, його реорганізації в нове динамічне ціле. Введені Вертгеймером терміни "реорганізація, угруповання, центрування "описували реальні моменти інтелектуальної роботи, підкреслюючи її специфічно психологічну сторону, відмінну від логічної.
У своєму аналізі проблемних ситуацій і способів їх вирішення, Вертгеймер виділяє кілька основних етапів розумового процес:
1. Виникнення теми. На цьому етапі виникає почуття "спрямованої напруженості", яке мобілізує творчі сили людини.
2. Аналіз ситуації, усвідомлення проблеми. Основним завданням цієї стадії є створення цілісного образу ситуації.
3. Рішення проблеми. Цей процес розумової діяльності значною мірою неусвідомлено, хоча попередня свідома робота необхідна.
4. Виникнення ідеї рішення - інсайт.
5. Виконавська стадія.
У дослідах Вертгеймера виявлялося негативний вплив звичного способу сприйняття структурних відносин між компонентами задачі на її продуктивне рішення. Він підкреслював, що у дітей, навчалися геометрії в школі на основі суто формального методу, незрівнянно важче виробити продуктивний підхід до завдань, ніж у тих, хто взагалі не навчався.
У книзі також описуються процеси значних наукових ві...
