Зміст
Введення
1. Проблема вивчення сприйняття у вітчизняній і зарубіжній літературі
1.1 Аналіз підходу до дослідження сприйняття в психології
1.2 Загальна характеристика понять сприйняття як когнітивного процесу: види, властивості
2. Емпіричне дослідження особливостей сприйняття в підлітковому віці
2.1 Етапи проведення емпіричного дослідження
2.2 Аналіз результатів емпіричного вивчення особливостей сприйняття в підлітковому віці
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
Введення
Психічні розвиток людини пов'язано з розвитком культури сприйняття: освічена, естетично розвинена людина здатна насолоджуватися витонченістю форми, колірної і звуковий гармоній навколишнього середовища. Пізнаючи навколишню дійсність, взаємодіючи з нею, ми зустрічаємося з предметним світом. Сприйняття пов'язане з упізнанням, розумінням, осмисленням предметів, явищ, ситуацій, з віднесенням їх до певної категорії, типу, класу.
Будучи чуттєвим етапом пізнання, сприйняття нерозривно пов'язане з мисленням, має мотиваційну спрямованість, супроводжується емоційним відгуком.
Будучи зв'язаним, з процесом впізнання, сприйняття включає в себе процеси порівняння, співвіднесення даного об'єкта з типовими еталонами, що зберігаються в пам'яті. Добре знайомі об'єкти сприймаються на стереотипної основі, швидко і впевнено.
Сприйняття залежить від минулого досвіду, знань, змісту і завдань виконуваної діяльності індивідуально - психологічних відмінностей людей (потреб, схильностей, інтересів, мотивів). Під впливом цих факторів створюється характерна для кожної людини апперцепція, яка обумовить значні відмінності при сприйнятті одних і тих же предметів різними людьми або ж одним і тим же людиною в різний час.
Люди вибірково виділяють те, що звикли і хочуть бачити. Звичні об'єкти сприймаються одномоментно, малознайомі - структурно розгорнуто.
Таким чином, сприйняття постає як осмислений синтез різноманітних відчуттів, отриманих від цілісних предметів або складних, які сприймаються як ціле явищ. Цей синтез виступає як образу даного предмета або явища, який складається в ході активного їх відображення.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ
Проблема сприйняття в підлітковому віці є актуальною. У психології існує ряд авторів займаються проблемою сприйняття часу, простору (А.Р. Лурія, Д.Н. Узнадзе, В.Н. дружини, С.П. Рубінштейн, А.Г. Маклаков, Д. Кречів, Р. Крачфілда, Н. Лівсон), слухове сприйняття, зорове сприйняття, дотикове сприйняття, (А.Р. Лурія), константність сприйняття, сприйняття постаті і фону (Д.Н. Узнадзе, С.П. Рубінштейн), сприйняття форми (В.Н. дружини, С.П. Рубінштейн), сприйняття руху (С.П. Рубінштейн, А.Г. Маклаков), сприйняття глибини, руху (Д.Е. Майерс).
Підлітковий вік - це найскладніший з усіх дитячих вікових період розвитку особистості, вкрай суперечливий, з явищами внутрішнього безладу, що приводять, часом, до клінічних проблем.
Сприйняття створюється і розвивається з дитинства. На початку і в ході свого розвитку дитина поступово відкриває для себе структуру оточення в процесі тривалих і різноманітних експериментів у спілкуванні та іграх, вченні та праці. У цих видах діяльності дитина активно досліджує своє оточення, цікавиться ним, спостерігає, проводить досліди, постійно висуваючи, перевіряючи, підтверджуючи чи спростовуючи гіпотези.
У школі на уроках геометрії, кресленні й ін. у дитини поступово формуються і розвиваються здібності сприймати непрямі ознаки предметів, подумки трансформуючи їх до рівня, що дозволяє адекватно ідентифікувати сприймається об'єкт. Так у дитини з'являються вміння бачити перетину об'ємних фігур, читати креслення і т.д.
Сприйняття в підлітковому віці стає виборчим, цілеспрямованим, які аналізують. Воно більш змістовно, послідовно, планомірно. Підліток здатний до тонкому аналізу сприйманих об'єктів.
Дослідження психофизиологов показують, що сприйняття є дуже складним процесом, що вимагає значної аналітико-синтетичної роботи.
Таким чином, все вище сказане дозволяє нам стверджувати, що проблема вивчення особливості сприйняття в підлітковому віці є актуальною.
Мета дослідження: вивчити особливості сприйняття в підлітковому віці.
Завдання дослідження:
1. вивчити стан теоретичної розробленості дослідження сприйняття в психології.
2. емпірично вивчити особливо...
