икористовуються як техніки узгодження з вимогами інших людей, товариств, норм і т. д., 3) захисні поведінкові реакції, використовувані в ситуаціях, вимоги яких перевищують можливості людини в даний момент (Наприклад, такі реакції, як заперечення, придушення бажань, знецінення, затушовування і т. д.), 4) техніки уникнення - поведінкові реакції, спрямовані на "вихід з поля напруги", догляд, втеча, відпочинок і т. п.; 5) агресивні поведінкові реакції - це може бути і фізична агресія, і символічні форми агресії типу іронії, глузування, інтриг і ін
Роттер вважав, що люди завжди прагнуть максимізувати заохочення і мінімізувати або уникнути покарання. Мета визначає напрям поведінки людини в пошуках задоволення основних потреб, які обумовлюють набір різних типів поведінки, що включають, у свою чергу, різні набори підкріплень. p> У теорії соціального навчення виділяються шість видів потреб, застосовних до прогнозу поведінки: 1) "статус визнання", що означає потребу відчувати себе компетентним і визнаним авторитетом у широкому спектрі діяльностей, 2) "Захист-залежність", визначальна потреба особистості в захисті від неприємностей і очікуванні допомоги від інших в досягненні значущих цілей, 3) "Домінування", що включає потреба впливати на життя інших людей, контролювати їх і домінувати над ними, 4) "незалежність", визначальна потреба приймати самостійні рішення і досягати мети без самостійно; 5) "любов і прихильність", що включають потреба в прийнятті та любові інших; 6) "фізичний комфорт", що включає потреба у фізичній безпеки, здоров'я і відсутності болю і страждань. Всі інші потреби купуються у зв'язку з названими і відповідно до задоволенням осн. потреб особистості в фізич. здоров'я, безпеки та задоволенні.
Роттер припускав, що кожна категорія потреб складається з трьох основних компонентів: потенціал потреби, її цінність і свобода діяльності. У поєднанні вони становлять основу формули загального прогнозу: потенціал потреби = свобода діяльності + цінність потреби. p> Потенціал потреби являє собою функцію від свободи діяльності та цінності потреби, що дозволяє прогнозувати реальну поведінку особистості. Людина схильна прагнути до мети, досягнення якої буде підкріплено, а очікувані підкріплення будуть мати високу цінність. p> Базове поняття генералізованого очікування в теорії соціального навчання - интернально-екстернальний "локус контролю", що базується на двох основних положеннях: 1. Люди розрізняються по тому, як і де вони локалізують контроль над значущими для себе подіями. Виділяється два полярних типу такий локалізації - екстернальний і інтернальний. 2. Локус контролю, характерний для певної особистості, надсітуатівен і універсальний. Один і той же тип контролю характеризує поведінку даної особистості як у випадку невдач, так і у випадку досягнень, і це в рівній мірі стосується різних областей соціального життя і соціальної поведінки. p> Для вимірювання локусу контролю, або, як його іноді називають, рівня суб'єктивного контролю, використовується "Шкала інтернальності-екстернальності" Роттера. Локус контролю передбачає опис того, якою мірою особистість відчуває себе активним суб'єктом власної діяльності і свого життя, а в якій - пасивним об'єктом дій інших людей і обставин.
У первинному варіанті теорії суб'єктивної локалізації контролю Дж. Роттера (1954) виділялися лише два типу Л.К.: інтернальний і екстернальний, які розглядалися як глобальні характеристики особистості. Потім була розроблена тривимірна шкала Л.К. (К. Уоллстон), в якій екстернальність вимірювалася за допомогою двох шкал: "Приписування контролю іншим людям" і "Приписування контролю долю ". Крім того, в емпіричних дослідженнях було показано, що тип Л.К. залежить від конкретної ситуації. Теорія Дж. Роттера відноситься до класу теорій "очікуваної користі", тобто в ній стверджується, що поведінка людини визначається тим, як він оцінює можливість досягти бажаного результату. Передбачається, зокрема, що індивіди з інтернальним Л.К. ведуть себе цілеспрямовано і послідовно, ретельно збирають необхідну для успішних дій інформацію, наполегливо долають труднощі і схильні дотримуватися соціальні норми.
На адресу даної концепції висловлюється досить багато критичних зауважень, пов'язаних насамперед з недостатньою визначеністю самого поняття "Локус контролю". У основному в них містяться вказівки на неможливість протиставлення внутрішніх та зовнішніх причин без їх додаткового уточнення, а також на високу соціальну бажаність інтернального локусу контролю, що може спотворити і відповіді випробовуваних, і їх інтерпретацію. Ф. Хайдер, поряд із зовнішнім і внутрішнім типом атрибуції відповідальності, пропонує враховувати такі параметри, як стабільність/мінливість причин, можливість передбачати результат дій, наміри індивіда. До стабільним причин належать суб'єктивно оцінювана труднощі завдання і здібності людини, а до мінливим - Старання і випадок. Б. Вайнер розвинув ...
