Зміст
Введення
. Визначення локусу контролю і стратегій поведінки в конфлікті. Характеристика юнацького віку
. 1 Відповідальність як одна з найважливіших характеристик соціально зрілої особистості
. 2 Поняття конфлікту
. 3 Функції конфлікту
. 4 Стратегії взаємодії в конфлікті
. 5 Зв'язок стратегій поведінки і типу відповідальності
. 6 Юнацький вік як віковий період сформувалася відповідальності
. Емпіричне дослідження взаємозв'язку між рівнем суб'єктивного контролю і стратегією поведінки в конфлікті
. 1 Цілі, завдання дослідження
. 2 Обгрунтування вибору методик
. 2.1 Методика «Конструктивність мотивації» для виявлення стратегії
поведінки учнів у конфлікті (Р. Бернс, адаптація В.П. Трусов)
. 2.2 Тест на конфліктність К. Томаса для виявлення стратегії поведінки
учнів у конфлікті (К. Томас, адаптація Н.В. Гришина)
. 2.3 Методика «Рівень суб'єктивного контролю» для визначення локусу
контролю учнів (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голинкін, Л. М. Еткінд)
. 2.4 Метод рангової кореляції Спірмена для перевірки гіпотези (Ч. Спирмен)
. 3 Опис ходу дослідження
. 3.1 Методика «Конструктивність мотивації» для виявлення стратегії
поведінки учнів у конфлікті (Р. Бернс, адаптація В.П. Трусов)
. 3.2 Тест на конфліктність К. Томаса для виявлення стратегії поведінки
учнів у конфлікті (К. Томас, адаптація Н.В. Гришина)
. 3.3 Методика «Рівень суб'єктивного контролю» для визначення локусу
контролю учнів (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голинкін, Л.М. Еткінд)
. 4 Результати дослідження
. 4.1 Методика «Конструктивність мотивації» для виявлення стратегії
поведінки учнів у конфлікті (Р. Бернс, адаптація В.П. Трусов)
. 4.2 Тест на конфліктність К. Томаса для виявлення стратегії поведінки
учнів у конфлікті (К. Томас, адаптація Н.В. Гришина)
. 4.3 Методика «Рівень суб'єктивного контролю» для визначення локусу
контролю учнів (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голинкін, Л.М. Еткінд)
. 4.4 Метод рангової кореляції Спірмена для перевірки гіпотези
(Ч. Спирмен)
. 5 Інтерпретація результатів
. 5.1 Методика «Конструктивність мотивації» для виявлення стратегії
поведінки учнів у конфлікті (Р. Бернс, адаптація В.П. Трусов)
. 5.2 Тест на конфліктність К. Томаса для виявлення стратегії поведінки
учнів у конфлікті (К. Томас, адаптація Н.В. Гришина)
. 5.3 Методика «Рівень суб'єктивного контролю» для визначення локусу
контролю учнів (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голинкін, Л. М. Еткінд)
. 5.4 Метод рангової кореляції Спірмена для перевірки гіпотези (Ч. Спирмен)
Висновок
Список використаних джерел
Додаток А. Методика «Конструктивність мотивації»
Додаток Б. Тест К. Томаса
Додаток В. Методика «Рівень суб'єктивного контролю»
Додаток Г. Вправи К. Фопеля
відповідальність контроль поведінку конфлікт
Введення
Однією з ключових характеристик склалася особистості є соціальна зрілість. Базовими компонентами соціальної зрілості є: відповідальність, терпимість, саморозвиток і інтегративний компонент, який охоплює всі попередні і одночасно присутній у кожному з них - позитивне мислення, позитивне ставлення до світу. Відповідальність - є необхідна складова, атрибут зрілого вчинку.
Соціальна зрілість і її одна з головних складових - відповідальність - формуються виключно в умовах, адекватних устремлінням особистості. Набуття відповідальності прямо пов'язано з наданням особистості свободи у прийнятті рішень. Питання про запобіжний свободи має вирішуватися з урахуванням вікових та інших конкретних особливостей і обставин. Але сам принцип залишається непорушним. Формування відповідальності нерозривно пов'язана з розвитком автономності особистості та забезпеченням свободи прийняття рішень. Коли ми хочемо сформувати або, кілька точніше, розвинути в особистості відповідальність, блокуючи...
