ування на планеті однорідної середовища, керованої світовим урядом. Політика неоліберальної економіки ставить сильних економічних суб'єктів у найбільш вигідне становище. Багато держави, які зробили вибір на користь ринкової економіки по неоліберальної політиці, заручившись моральної та матеріальної підтримкою західних держав і відомих фінансових інститутів, за винятком одиниць, не змогли отримати очікуваного результату і навіть постраждали. Причиною провалу є нездатність і неготовність більшості даних товариств чинності відмінних від країн Заходу економічних, політичних, культурних та інших умов реалізувати настільки революційний прорив.
У сучасному світі спостерігається безпрецедентне за своїми масштабами розвиток вищої освіти, зростає усвідомлення його життєво
важливої вЂ‹вЂ‹ролі для економічного і соціального розвитку. При цьому практично у всіх країнах світу вища освіта в тій чи іншій мірі переживає період радикальних реформ, пов'язаних з переходом до
інноваційним технологіям і принципам глобалізації освіти.
Модний термін "глобалізація" зустрічається на сторінках майже всіх досліджень, присвячених сучасним проблемам освіти, в тому числі - вищого. При розгляді питань освіти в контексті глобалізації мова йде як про вплив глобалізації на розвиток вищої освіти, так і про роль вищої освіти в цьому процесі. Наприклад, англійський дослідник П. Скотт відзначає, що всі університети залучені в процес глобалізації частково як об'єкти і навіть жертви цих процесів, а почасти як суб'єкти і головні посередники глобалізації. На думку П. Скотта, в усі часи університет був інститутом інтернаціональним, але ніколи не був інститутом глобальним. [19]
Глобалізація - невіддільне від нових форм суспільного життя та нових парадигм виробництво знання, підкреслює П. Скотт. Таким чином, глобалізація, є найбільш фундаментальним викликом, з яким зіткнувся університет за всю свою довгу історію.
Серед усіх напрямків глобалізації (економічних, культурних, політичних та ін) найбільш "просунутим" є економічне. Головним чинником, що вплинув на університети, є економічна ідеологія глобалізації, що підкреслює першорядне значення ринку, приватизації та зменшення ролі державного сектора, дерегулювання економіки і інтенсифікації праці. Це має двоякі наслідки. p> З одного боку, економічна глобалізація підкреслює імперативи ринкової конкуренції та глобалізації капіталу в поєднанні з конвергенцією інституційних структур провідних країн, і зокрема, їх освітніх систем. Поширюється по всьому світу мережу ринкових відносин сприяє стандартизації систем знання у всіх провідних промислових країнах. Оскільки національні держави організовують і поширюють знання через формальне освіта, ця логіка припускає тенденцію до конвергенції систем освіти розвинених країн.
З іншого боку, глобальна раціоналізація, пов'язана з економічними і політичними імперативами, підкреслює ідею унітарної культурної системи. Чи не слід вважати, що всі країни рухаються в бік всесвітньої монолітною структури освіти, хоча через посилення глобальної раціональності освітні системи беруть багато в чому схожі форми. При цьому слід враховувати, що теорія глобалізації описує ті міжнародні процеси, які тільки зароджуються, тому поки важко робити якісь певні висновки.
Через глобалізацію практика ринку і бізнесу була впроваджена в університети, а це призвело до серйозних негативних наслідків. Викладачі все менше беруть участь у процесі прийняття рішень, відбулося зменшення колегіальності. Зростає педагогічне навантаження, розширюється участь викладачів у діяльності, що приносить дохід, зменшується час, що відводиться на наукове спілкування з колегами. Якщо університети не зможуть протистояти глобалізації, яка "прив'язує" їх діяльність до ринку, неминуче перетворення викладачів вузів з дослідників у свого роду підприємців. Очевидно, що подібні тенденції не можуть сприяти реальному актуалізації такої найважливішої освітньої функції, як формування високорозвиненої духовної особистості, залученню людини до невичерпної скарбниці світової духовної культури.
Інноваційні тенденції модернізації в галузі вищої освіти і стоять перед ним нові завдання вказують на необхідність переосмислення його ролі і місії, вироблення нових підходів і визначення нових пріоритетів розвитку. Аналіз існуючого досвіду свідчить про необхідність врахування наступних пріоритетних напрямів розвитку вищої освіти, які в XXI столітті, в умовах все поглиблюються процесів глобалізації, повинні стати вирішальними:
нові виробничі технології;
електроніка та інформаційні технології;
науки про життя та біотехнології (технології живих систем). [19]
У сучасному суспільстві головними агентами світової економіки і політики виступають транснаціональні компанії. ТНК як генератори неоліберальної глобалізації обплутали своїми мережами економіку як "центру", так і "Периферії". Сьогодні до...
