ючи їх.
Однією з форм дискримінації є професійна сегрегація, її пояснює модель переповненого ринку. Як раніше зазначалося, професійна сегрегація представляє собою поділ професій на групи: тільки для працівників - місцевого населення або тільки для працівників - мігрантів. Детальні ситуації пояснюються тим, що при виборі своєї майбутньої професії молоді люди інвестують в освіту, якщо знають, що зможуть надалі знайти собі роботу за фахом. У трудовій кар'єрі жінки можливі перерви через виховання дітей, тому і переваги жінок у виборі професій також очевидні. [17]
Крім того, досить часто на вибір майбутньої професії впливає і сімейні традиції. У Росії багато дітей обирають професію батьків або прислухаються до їхньої думки при виборі роботи. Внаслідок вищесказаного і відбувається чіткий поділ на чоловічі і жіночі професії. Модель В«переповненого ринкуВ» пояснює не саму професійну сегрегацію, а той факт, що заробітна плата дискримінується групи працівників у цьому випадку нижче.
У разі, коли роботодавець приймає рішення про наймання або просуванні по службі працівника, грунтуючись на середніх характеристиках, властивих групі, до якої належить працівник, має місце бути модель статистичної дискримінації. В умовах недосконалості інформації роботодавець спирається на ряд непрямих ознак: утворення, досвід, вік, стать і т.д. Він може не прийняти на роботу жінку, знаючи, що вона знаходиться у віці, коли можливість народження дитини та догляду в декретну відпустку максимальна. При цьому, він може позбутися цінного працівника. [21]
З різноманітними проявами дискримінації на ринку праці в більшості країн ведеться боротьба, але вона ускладнюється стійким характером громадських традицій, звичаїв упереджень. А упередження, як правило, є дуже суттєвою однієї з основних причин для відмови потенційному працівнику.
Існуючі економічні теорії, що пояснюють явище дискримінації різноманітні і проявляються в певних умовах. Досконалої моделі, яка могла б описати причину виникнення явища дискримінації та можливі шляхи його усунення не існує. Крім того, не дивлячись на численні міжнародні документи, закони, що приймаються не тільки на території країни, а й в інших міжнародних громадських організаціях забороняють дискримінацію за ознаками національності, віку, статі і т.д. це явище продовжує існувати. Важливо відзначити, що дискримінаційні відмінності приносять втрати або роботодавцям або працівникам дискримінується групи. Необгрунтовані дискримінаційні відмінності в заробітній платі або зайнятості призводять до втрат в добробуті, і виграш від дискримінації одних не компенсує програшу інших. Однак у більшості випадків дискримінація може призводити до економічній вигоді, тому і є стійкою.
Глава 2. Характеристика дискримінації за національною ознакою в Росії
2.1 Оцінка дискримінації за національною ознакою в сфері навчання та освіти
На сьогоднішній день освіта розглядається як одна з основних цінностей, без яких неможливий подальший розвиток. У сучасному світі право на освіту розглядається як одне з фундаментальних природничих основних прав людини. Таке розуміння права на освіту закріплено Загальною декларацією прав людини, Конвенцією про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти, Європейською конвенцією про захист прав людини та основних свобод і рядом інших міжнародних документів. ЮНЕСКО рекомендує розглядати право на освіту як елемент права на життя, права на розвиток, права на безперервне освіта, яка повинна реалізовуватися протягом усього життя людини. [14]
Конвенція про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти встановила рівність в отриманні освіти не залежно від раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних та інших переконань, національного чи соціального походження, економічного стану або народження.
Європейська конвенція про захист прав людини і основних свобод встановлено, що нікому не може бути відмовлено у праві на освіту. Даною формулюванням Європейська конвенція підтверджує право кожної людини на освіту, накладає заборону, на яку б то не було дискримінацію в праві на освіту. [9]
Як вже згадувалося, дискримінація в освіті визначається обмеженням доступу до нього по приналежності людини до певної групи (етнічної, гендерної, релігійної тощо). Нас цікавить доступність вищої освіти для національних меншин, оскільки нерідко отримання престижної професії визначає положення на ринку праці, соціальний статус індивідуума в суспільстві і подальше його життя.
Досить часто представники етнічних меншин відчувають мовні та психологічні труднощі в процесі шкільного навчання, понижуючі потім доступність вищої освіти. [4]
Постановка проблеми про вплив мови навчання в школі на доступність вищої освіти в широкому сенсі, що враховує вибір конкретного ВНЗ, спеціальності, можливості горизонтальної мобільності, включеність у соціальні мережі певного типу, актуальна як з точки зору...
