истісного поведінки, суспільно сформовані способи діяльності. Характер наслідувальної діяльності змінюється з віком, а також і в зв'язку з розширенням соціального досвіду школяра, залежно від його інтелектуального і морального розвитку. Молодший школяр зазвичай вибирає собі для наслідування готові зразки, що впливають на нього зовнішнім прикладом. Наслідування у підлітків супроводжується більш-менш самостійними судженнями, носить виборчий характер. В юності наслідування істотно перебудовується. Воно стає більш свідомим і критичним, спирається на активну внутрішню переробку сприйманих зразків, пов'язане із зростанням ролі ідейно-моральних і цивільних мотивів. У механізмі наслідування можна виділити принаймні три етапи. На першому етапі в результаті сприйняття конкретної дії іншої особи у школяра з'являється суб'єктивний образ цієї дії, бажання чинити так само. Проте зв'язок між прикладом для наслідування і наступними діями тут може і не виникнути. Цей зв'язок утворюється на другому етапі. На третьому етапі відбувається синтез наслідувальних і самостійних дій, на який активно впливають життєві і спеціально створені виховують ситуації. Таким чином, наслідуваність і заснований на ній приклад можуть і повинні знайти гідне застосування в педагогічному процесі. На це звертав увагу ще К. Д. Ушинський. Він підкреслював, що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості, що на виховання особистості можна впливати тільки особистістю. В очах школярів тільки той вчинок заслуговує наслідування, який здійснений авторитетним і шанованою людиною. Це повною мірою відноситься і до вчителя. Учитель всією своєю поведінкою і у всіх своїх вчинках і діях повинен служити для учнів прикладом, бути зразком високої моральності, переконаності, культури, принциповості і широкої ерудиції. p align="justify"> Навіювання (сугестія) як педагогічний метод рідко описується в посібниках. Навіювання - це вплив на особистість за допомогою емоційних, ірраціональних прийомів при зниженою критичності особистості, при відомому довірі до вселяє. В основному воно використовується в медицині, в психотерапії. Розробляються теорія і практика сугестії у процесі навчання (Г. К. Лозанов). У вихованні навіювання виражається у створенні емоційного фону для спільних переживань за допомогою музики, поезії. Педагогам давно відомо, що сильні спільні і позитивні емоції є виховує силою. Використовуються також елементи психологічного тренінгу для створення емоційного стану, атмосфери довіри, почуття безпеки. p align="justify"> У вітчизняній педагогіці організація діяльності вихованців є провідним методом виховання. Ця група методів включає в себе привчання, педагогічне вимога, вправа, доручення, громадська думка, виховують ситуації. p align="justify"> Привчання виявляє найбільшу ефективність на ранніх щаблях виховання та розвитку дітей. Привчання неможливо без чіткого уявлення про те, що має бути засвоєно. Наказуючи учням той чи інший образ дій, необхідно висловити його в можливо більш короткому і ясному правилі. На кожен даний відрізок часу повинен бути виділений мінімум окремих дій, з яких складається дана форма поведінки. Метод привчання передбачає контроль за виконанням дії. Контроль вимагає доброзичливого, зацікавленого ставлення вчителя до вихованців, виявлення й аналізу виникаючих труднощів, обговорення способів подальшої роботи. Ще більш важливо організувати самоконтроль учнів. p align="justify"> Метод привчання тісно пов'язаний з методом вправи. В основі привчання лежить оволодіння дитиною переважно процесуальною стороною діяльності, а вправа робить її особистісно значимою. Виконувана школярем діяльність виступає тут в єдності її мети і операциональной структури як вправа в правильному вчинку. Вправа - багаторазове повторення і вдосконалення способів дій як стійкої основи поведінки. При цьому вправа не має нічого спільного з механічною виучкою і тренаж в дусі поведінкової психології: стимул-реакція-підкріплення. Вправа як метод в руках вихователя полягає в тому, що він організовує різні справи вихованців та залучає їх в активний виконання. p align="justify"> Доручення як метод виховання - це виконання учнем якого справи. Участь у колективних справах на всіх стадіях (планування, виконання, оцінка) розвиває здібності і формує якості особистості. Привчання, вправа, доручення ефективні, якщо спираються на позитивні мотиви. діяльності і в свою чергу формують їх. Вправа може носити дещо штучний, спеціально організований характер, тоді воно зветься виховує ситуації. p align="justify"> Педагогічна вимога розуміється як пред'явлення вимог до виконання певних норм поведінки, правил, законів, традицій, прийнятих у суспільстві і в його групах. Вимога може виражатися як сукупність правил суспільної поведінки, як реальне завдання, як конкретна вказівка ​​про виконання якої-небудь дії, як прохання, порада, інструкція. За формою вимоги бувають прямі і непрямі. Перші мають виг...
