аментальні положення рівнозначні - серед них немає головних і другорядних, таких, що вимагають реалізації в першу чергу, і таких, здійснення яких можна відкласти на завтра.
8. Розгляньте співвідношення понять: метод, прийом, засіб, форма
Методи - це способи взаємопов'язаної діяльності соціального педагога і дитини, які сприяють накопиченню позитивного соціального досвіду, сприяючого соціалізації або реабілітації дитини. Слід зазначити, що оскільки соціальна педагогіка - молода галузь педагогічної науки і соціально-педагогічна діяльність зовсім недавно оформилася як самостійна різновид професійної діяльності, говорити про систему методів соціальної педагогіки ще рано. Вони знаходяться в стадії становлення. Крім методу широко використовуються поняття В«прийомВ» і В«засібВ». Прийом розуміється як приватна вираз методу, його конкретизація, носить стосовно до методу приватний, підлеглий характер. Співвідношення між методом і прийомом можна розглядати як взаємодія родового (метод) і видового (прийом) понять. Фактично кожен метод реалізується через сукупність окремих прийомів, які накопичуються практикою, узагальнюються теорією і рекомендуються до їх використання всіма фахівцями. Засіб є більш широким поняттям, ніж прийом і метод, оскільки останні самі в певних обставинах можуть виступати засобами. Засоби - це сукупність матеріальних, емоційних, інтелектуальних та інших умов, які використовуються соціальним педагогом для досягнення поставленої мети. Засоби самі по собі, за своєю суттю не є способами діяльності, а стають ними тільки тоді, коли використовуються для досягнення якоїсь мети. Так, гра може бути відпочинком, розвагою і пр.
9. Розкрийте сутність методів виховання (розповідь, лекція, пояснення, етична бесіда, педагогічне вимога, доручення, виховують ситуації, заохочення, покарання, змагання)
Головна функція методів формування свідомості - просвітництво, формування знань в галузі соціально-моральних відносин, норм, правил поведінки людей, формування поглядів, цінностей. Основний інструмент, джерело переконання - слово, повідомлення, інформація та обговорення інформації. Це не тільки слово дорослого, але і судження учнів. Однак завдання не тільки в тому, щоб пояснити норми поведінки, встановлення культури, але й викликати позитивне ставлення учнів, молоді до них, бажання взяти, зробити своїми переконаннями. Це завдання - інформувати і інтеріорізованних, донести до свідомості - робить метод переконання дуже непростим, тому що людина вільна у виборі переконань, а молодь, старшокласники нечасто беруть на віру, беззастережно ідеї, думки, погляди навіть авторитетного вчителя. До цієї групи методів зазвичай відносять бесіду, лекцію, розповідь, пояснення, диспут, приклад, навіювання. p align="justify"> Лекція, розповідь, пояснення - це словесні методи, повідомлення та аналіз інформації, що має виховне зміст і значення. У практиці заняття, зустріч з учнями і розмова з соціально-моральних проблем частіше називають бесідою, яка насправді може бути монологічним виступом вихователя. Лекція як систематизований виклад проблеми доступна старшокласникам. Розповідь і пояснення швидше підходять для молодших і середніх школярів. У кожній з цих форм потрібно інформативність, доступність і емоційність, переконливість. Теми можуть бути самі різні: соціальне життя, моральні, естетичні проблеми, питання спілкування, самовиховання, конфлікти і пр.
Бесіда як обговорення, дискусія і диспут - це такі методи, де імеeт місце інтелектуальна і емоційна активність самих школярів. Виховна бесіда, дискусія складаються, як правило, з короткого вступу вихователя і постановки питань для обговорення переважно проблемного характеру. Диспут - досить спеціальний метод виховання, передбачає обов'язкове зіткнення протилежних думок. Для проведення диспуту потрібно сформулювати тему-назва, питання для обговорення, вибрати ведучого (якщо це не вчитель), ознайомити учасників з правилами, провести попередню роботу: підготувати деяких виступаючих, наочні матеріали, приміщення. Результатом обговорення має бути не обов'язкова згода всіх, а отримання і осмислення інформації, самостійне роздум і вибір. p align="justify"> У структурі цілісного педагогічного процесу використовується метод прикладу. Що формується свідомість школяра постійно шукає опору в реально діючих, живих, конкретних зразках, які уособлюють засвоювані ними ідеї та ідеали. Цьому пошуку активно сприяє явище наслідувальності, яка служить психологічною основою прикладу як методу педагогічного впливу. Наслідування не їсти сліпе копіювання: воно формує у дітей дії нового типу, як збіжні в загальних рисах з ідеалом, так і оригінальні, подібні по провідній ідеї прикладу. Шляхом наслідування у молодої людини формуються соціально-моральні цілі особ...
