камертономВ». (Метод В«Твір вигаданогоВ»)
2 ЕТАП первинного сприйняття (безпосередній контакт) ТВОРИ МИСТЕЦТВА (мовчазне споглядання, читання, слухання, внутрішня робота в системі В«людина - твір-людинаВ») СПІЛКУВАННЯ (контакт) З НИМ.
На цьому етапі роботи роль посередника - вчителі мінімальна. Треба допомогти слухачам зосередитися на тому творі, з яким буде вестися робота: зосередитися на мовчазному сприйнятті, на вчувствованіі в нього, а значить, СО-творчості з автором, яке здатне стимулювати самососредоточенія на почутті, емоції і переживанні художнього образу, допомогти увійти до нього. Наприклад, можна запропонувати своїм товаришам такі прийоми в переживанні художнього образу:
Допомогти увійти в нього, ототожнюючи себе з яким - небудь з персонажів твору, спробувати зрозуміти і пережити ситуацію як би зсередини.
Іноді - В«озвучитиВ» у власній уяві образ твору.
Іноді - вступити з ним, або з автором у внутрішній діалог.
Неголосно відтворити музику тієї епохи, коли було створено твір, здатне збагатити його сприйняття і внести додаткові фарби в образ.
Залишитися наодинці з твором мистецтва. Сприймаючі повинні на яке - той час, всією душею розчинитися в ньому, зосередитися на самому моменті сприйняття і вчувствования - емпатія - і тоді враження буде обов'язково сильним і адекватним!
Пам'ятати, що предмет музики - невидиме, логос буття і їх відображення в серці людини. Умосозерцающее В«ЯВ» - головна реалія і серцевина духовного світу музики, це її цілісність і тільки, виявивши це ціле, можливо розгляд безлічі виражальних можливостей музики.
3 ЕТАП. Вербалізації (словесне вираження) того, ЩО реципієнт (сприймає) відчув, пережив у період первинного сприйняття (Контакту). p> вербалізації пережитих у момент спілкування з твором - Це організована студентом (майбутнім вчителем) спроба кожного з сприймають висловити словом те, що сталося в його серце на попередньому етапі роботи.
Сприйняття образу на попередньому етапі у всій його цілісності знайде слова. Але навіть коли висловиться кожен студент в групі і кожен додасть і уточнить у словах загальне враження, треба пам'ятати, що словами художній образ вичерпати неможливо. Вербальна копія завжди буде неповним, блідим абрисом реального художнього образу. І все ж обійти цей етап не можна, особливо у навчальній роботі, оскільки тут виникає можливість виділити цілісне сприйняття твору мистецтва.
На цьому етапі головне - довіра один до одного, відсутність побоювання потрапити в незручне становище, надмірно розкрити свій внутрішній світ. Вчителю потрібно вчитися висловлювати вголос те, що він пережив і відчув, враховуючи наступне:
1) Не слід примушувати своїх товаришів (і школярів) розкривати таємниці своєї душі. Можна лише запропонувати розповісти про те, що відбувалося в душі кожного. Головне - готовність кожного вийти на контакт з товаришами з відкритим серцем.
2) Пам'ятайте: зневага моментом вербалізації почуття збіднює сприйняття художнього образу, оскільки головний результат роботи з мистецьким образом у процесі сприйняття - корекція, збагачення і усвідомлена фіксація враження через слово.
4 ЕТАП. АНАЛІЗ, прагнення розібратися в тому, ЯК автору вдалося викликати саме такі почуття, думки і переживання.
Мистецтвознавчий (музикознавчий) і культурологічний аналіз вимагає знання основ мови мистецтва, зображально - виражальних коштів загального порядку, таких як ритм, фактура, колір, світло, лад, перспектива, обсяг, форма, колорит, тональність, гармонія, контраст, інтонація, розмір і пр., якими по - різному користуються всі види мистецтва.
Мистецтвознавчий та культурологічний аналіз твори близькі: один є найважливіша, серцевинна частину іншого. Розглядати окремий твір не тільки як продукт творчості автора, конкретне втілення жанру і т. д., а й у загальнокультурному контексті, що дозволяє розкривати все нові пласти сенсу і поглибити особисте розуміння художнього образу. І хоча в процесі аналізу ми більше дізнаємося про творі, але той вплив художнього образу, яке було пережито при сприйнятті творіння майстра, вже вплинуло на душу і серце. У той же час відмова від аналізу був би помилкою: розуміння і усвідомлення особливостей, можливостей, сили мистецтва - необхідний компонент у роботі з твором мистецтва. Найбільш надійний стилістичний, культурологічний і мистецтвознавчий аналіз в єдності змісту і форми (засобів вираження). В«Дуже важливо, щоб учень з самого початку розумів мову будь-якого мистецтва як систему зображально - виражальних засобів, освоював образотворчі кошти не чисто технологічно, а як засоби вираження певного внутрішнього змісту. Зміст і форма в мистецтві, нерозривно пов'язані і взаємообумовлені естетичні категорії, основоположні мистецтвознавчі поняття. У них узагальнено уявлення про дві сторони художнього твори: про внутрішню (ЩО в ньому виражене і відображено) і зовнішньої (ЯК, яки...
