Відрізняються емпіричне і теоретичне дослідження також отриманими результатами. У першому випадку вони фіксуються у вигляді тверджень, правил, рекомендацій, у другому - це теоретичні знання: наукові концепції, закони та закономірності, відкриття та винаходи та ін
Незважаючи на відміну емпіричного і теоретичного знань, вони тісно пов'язані між собою: теоретичне дослідження будується на основі знань, фактів, виявлених у процесі вивчення реальної дійсності. На теоретичному рівні висуваються загальні закономірності, що дозволяють пояснити взаємозв'язок раніше відкритих фактів і явищ, формулювати закони, на основі яких можливо передбачити розвиток майбутніх подій. p align="justify"> Наукове дослідження в галузі соціальної педагогіки прийнято називати соціально-педагогічним; воно являє собою спеціально організований процес пізнання, в якому відбувається вироблення теоретичних систематизованих знань про сутність соціальної педагогіки, її змісті, методах і формах діяльності соціального педагога. Специфіка соціально-педагогічного дослідження, його складність визначається тим, що предметом дослідження ставати вся система взаємовідносин людини, яка розвивається з навколишнім його середовищем, все різноманіття соціальних зв'язків. Цей процес динамічний, що розвивається: зростає і змінюється з кожним днем ​​дитина, змінюється середовище, яке його оточує, виникають, закріплюються або навпаки розриваються соціальні зв'язки із середовищем і багато інших процесів, які впливають на становлення особистості дитини. p align="justify"> Становлення і розвиток соціальної педагогіки ставить перед вченими цілий комплекс завдань, які умовно можна розділити на три великі групи.
Перша група пов'язана з теоретичними проблемами соціальної педагогіки. До них відносяться уточнення об'єкта і предмета дослідження науки, розробка її понятійно-категоріальної системи на основі вивчення становлення соціальної педагогіки за кордоном і в історії вітчизняної культури, а також конкретних сучасних умов розвитку нашого суспільства; виявлення принципів цих областей наукової діяльності і критеріїв оцінки соціально- педагогічних досліджень, специфіки методів дослідження науки.
Друга область наукових досліджень пов'язана з розробкою теорій, що обслуговують безпосередньо соціально-педагогічну діяльність: дослідження змісту, методів і засобів, що використовуються в діяльності соціального педагога, взаємозв'язок соціальної педагогіки з соціальною роботою, спеціальною та корекційної педагогікою, історією соціальної педагогіки; розробка технологій діяльності соціального педагога з різними групами дітей і в різних соціально-педагогічними установами та ін
Третья група проблем зв'язана з професійною підготовкою соціального педагога: розроблення концепцій такої підготовки, уточнення стандартів професійної підготовки соціального педагога, розробка комплексу навчальних посібників та ін
4. ЕТАПИ І МЕТОДИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
Розрізняють три етапи конструювання логіки дослідження: постановочний, власне дослідницький і оздоблювальні-впроваджувальний.
етап дослідження - постановочний. На цьому етапі здійснюється вибір області дослідження, визначення проблеми, уточнення теми дослідження, визначення об'єкта і предмета дослідження, попередня формулювання гіпотези і завдань дослідження. p align="justify"> етап роботи - власне дослідницький. Він насамперед пов'язаний з вибором методів дослідження. Метод - спосіб досягнення мети. У процесі соціально-педагогічних досліджень використовуються загальнонаукові методи. Це емпіричні (спостереження, опис, діагностика, експеримент), теоретичні (абстрагування, моделювання та ін), а також методи, застосовувані на теоретичному та емпіричному рівнях: аналіз, синтез, дедукція, порівняння, узагальнення та ін Поряд з загальнонауковими існують спеціальні методи конкретних наук, що відображають специфіку предмета кожної науки. Соціальна педагогіка - порівняно молода наука, їй ще належить виробити свої специфічні методи дослідження. На даному етапі розвитку ця наука використовує як загальнонаукові методи дослідження, так і методи наук, дуже близьких їй по предмету дослідження, насамперед педагогічні, психологічні та соціологічні. p align="justify"> Розглянемо більш детально деякі з них.
Спостереження в соціально-педагогічному дослідженні - метод пізнання соціально-педагогічних явищ на основі сприйняття органами почуттів з одночасною первинною обробкою й аналізом отриманої інформації. Науково спостереженні відрізняється від буденного поруч ознак: цілеспрямованістю, аналітичним характером, комплексністю, систематичністю. Спостереження може бути безперервне і дискретне; широке (наприклад, спостереження за групою дітей-бродяг) або...
