допомогою якої первісна людина могла білувати вбиту тварину або відсікати шматки дерева, так і "ядрища" - округлу частину, яка пристосована для того, щоб було зручно тримати в руці. Природно, таке знаряддя вимагає спеціального виготовлення, яке, мабуть, виконувалося або будь-якими членами первісної групи, або жінкою, яка залишалася вдома, в той час як чоловік йшов на полювання ". p align="justify"> Таким чином, виготовлення знарядь саме по собі в корені міняло діяльність первісної людини. Робота над виготовленням знаряддя вже не є простою діяльністю, яка визначається безпосереднім біологічним мотивом (потреба в їжі). Сама по собі діяльність обробки каменю безглузда і біологічно ніяк не виправдана; вона отримує свій сенс тільки з подальшого використання виготовленого знаряддя на полюванні, інакше кажучи, вимагає поряд зі знанням про виконуваної операції і знання про майбутнє застосуванні зброї. Це - основна умова, що виникає при виготовленні знаряддя, і може бути названо першим виникненням свідомості, інакше кажучи, першою формою свідомої діяльності. Така діяльність з виготовлення знаряддя призводить до корінної перебудови всієї структури поведінки. p align="justify"> Отже, А.Р. Лурія вважав, що виділення із загальної біологічної діяльності спеціальних "дій", кожне з яких не визначається безпосереднім біологічним мотивом, але направляється свідомою метою і набуває свій сенс лише при співвіднесенні цієї дії з кінцевим результатом, і поява ряду допоміжних "операцій", за допомогою яких виконується ця дія, і являє собою докорінну перебудову поведінки, яке і складає нову структуру сознател'ной діяльності. Складна організація свідомих "дій", що виділяється із загальної діяльності, призводить до того, що з'являються форми поведінки, які безпосередньо не спрямовуються біологічними мотивами, а іноді можуть навіть суперечити їм. p align="justify"> Виходячи з вищесказаного, приходимо до висновку про те, що кожен вид праці має свою різноманітну техніку, якою необхідно оволодіти людині. Це означає, що у праці величезна роль належить знанням, умінням і навичкам. Без цих складових неможливо здійснення будь-якої трудової діяльності. p align="justify"> На цьому тлі зростає роль набуття знань в більш складних видах праці. Навички, набуті людиною, важливі при здійсненні трудової діяльності в найбільш механізованих видах праці, де основа дій - автоматизація і механізація. p align="justify"> Незважаючи на це, в кожному виді праці необхідно зважати на зміну умов, вміти проявляти ініціативу, вміти вирішувати нові завдання, застосовувати кмітливість, кмітливість.
Саме тому будь-який суспільний праця включає частки різних видів процесів високого рівня: інтелектуальних, розумових.
Висновок
Діяльність можна визначити як специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання і творче перетворення навколишнього світу, включаючи самого себе й умови свого існування
Деятельность - це активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей, пов'язаних із задоволенням його потреб та інтересів, на виконання вимог до нього з боку суспільства і держави.
Вивченням психічної діяльності людини займалися такі психологи і педагоги як В.А. Крутецкий, Р.С. Немов, С.Л. Рубінштейн, А.Р. Лурія та інші. p align="justify"> Діяльність людини включає в себе: цілі, мотиви, дію. Виділяють внутрішні і зовнішні компоненти діяльності. p align="justify"> Аналіз психологічної літератури показав, що праця є історично сформованим первинним видом діяльності. Займатися трудовою діяльністю - це значить проявляти себе в праці, впроваджувати свій задум, збагачувати свій досвід буття, творити, створювати. Трудова діяльність - основа для розвитку індивідуума. p align="justify"> Вітчизняні психологи надавали великого значення трудової діяльності як основі формування особистості людини, основних його якостей: цілеспрямованості, активності, дисциплінованості.
Таким чином, суспільна праця є основним важливим видом людської діяльності, який має результатом суспільно-корисний продукт.
Список використаної літератури
. Крутецкий В.А. Психологія: Учеб.для учнів пед.уч-щ. - 2-е вид., Перераб.и доп. - М.: Провещеніе, 1986. p>. Лекції з загальної психології./Лурія А.Р. - СПб.: Питер, 2006. p>. Маркс К. Капітал.// Маркс К., Енгельс Ф. Соч. - Т.23. p>. Немов Р.С. Психологія: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений: У 3 кн. - 4-е вид. - М.: Гуманіт.ізд.центр ВЛАДОС, 2003. p>. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. - СПб.: Питер, 2005. br/>
