align="justify"> Г? лікувально-відновлювальна;
Г? професійно-підготовча;
Г? рекреаційний-оздоровча;
Г? гедоністична;
Г? спортивна та змагальна.
. Соціальні функції:
Г? гуманістична;
Г? социализирующая;
Г? інтегративна;
Г? комунікативна;
Г? видовищна і естетична.
2.5 Принципи адаптивної фізичної культури
Принципи є складовою частиною методології і являють собою базові теоретичні положення, об'єктивно відображають сутність, фундаментальні закономірності навчання, виховання, всебічного розвитку особистості, ставлення суспільства до процесу, міру взаємодії педагога і займаються. Принципи служать орієнтиром для конструювання практики, професійного вибудовування технологій у відповідності з цілями АФК. p align="justify">. Соціальні принципи відображають педагогічні детермінанти культурного і духовного розвитку особистості і суспільства в цілому, включаючи інвалідів та осіб з обмеженими функціональними можливостями, а також існуючі протиріччя.
В· Принцип гуманістичної спрямованості;
В· Принцип безперервності фізкультурної освіти;
В· Принцип соціалізації;
В· Принцип інтеграції;
В· Принцип пріоритетної ролі соціуму.
2. общеметодіческого принципи. Процес неспеціального фізкультурної освіти осіб з обмеженими можливостями та інвалідів підпорядкований загальним дидактичним закономірностям, які однаково важливі для вирішення завдань, виховання, навчання, розвитку особистості. Успіх педагогічної діяльності визначається ні тільки моральними, правовими, етичними категоріями, але головне - професійною компетентністю, науковою обгрунтованістю навчальних програм, особливо авторських, які часто використовуються в практиці АФК.
В· Принцип науковості;
В· Принцип свідомості і активності;
В· Принцип наочності;
В· Принцип систематичності і послідовності;
В· Принцип міцності.
3. Спеціально-методичні принципи - це принципи АФК на основі інтеграції принципів суміжних дисциплін і законів онтогенетичного розвитку. Домінуючим є теоретичні концепції фахівців і вчених у галузі спеціальної психології, спеціальної педагогіки та її розділів: тифлопедагогіки, олигофренопедагогики, сурдопедагогіки, логопедії.
В· Принцип діагностування;
В· Принцип диференціації та індивідуалізації;
В· Принцип корекційно-розвивальний спрямованості педагогічного процесу;
В· Принцип компенсаторною спрямованості педагогічних впливів;
В· Принцип урахування вікових особливостей;
В· Принцип адекватності, оптимальності та варіативності педагогічних впливів.
Висновок
АФК як нова для Росії інтегративна область освіти, науки, культури, соціальної практики має великі перспективи. Це обумовлено незадовільним станом здоров'я населення нашої країни і неможливістю кардинально зміни ситуації без перегляду всієї політики держави, менталітету її керівників і широких верств населення по відношенню до ФК, у тому числі адаптивної, здорового способу життя. p align="justify"> Величезними перспективами науково-дослідної роботи в галузі АФК, яка у собі такі галузі знань, як ФК, медицина, корекційна педагогіка і велика кількість інших наукових дисциплін.
Останні два компоненти (виду) АФК найтіснішим чином пов'язані з творчістю людини, нетрадиційними способами її самоактуалізації, з мистецтвом.
