і конгітівная школа прогресувала завдяки дослідженням різних вчених, серед яких були Костянтин вон Монаков і Курт Гольдштейн. Локализм був відкинутий, але деякі дослідники (Хеншен, Бродману, Нельсон) надали підтримку цієї школі. У 1965 році коннектівізма відродився бладаря Норманну Гешвінд і в даний час має великий вплив, особливо завдяки Теорії пов'язаних мереж Сіднея ламба. p> У середині XX століття в Росії виникла нова школа, яка говорила про В«Динамічної локалізації функцій В». Іван Павлов підтвердив, що комплексні функції (серед яких знаходиться мова) не можуть бути пов'язаними, ізольованими або прикріпленими до церебральним структурам. Навпаки, вони є динамічними системами. p> Лев Виготський бачив необхідність знайти відповідне визначення В«функціїВ» перш ніж спантеличуватися її місцезнаходженням. Для Виготського функція - комплексна дія, коли весь організм адаптується до будь-якої задачі. Ця дія може завершуватися по-різному через взаємодії різних органів. Цей динамізм контролюється церебральними структурами, які контролюють різні органи і знаходяться в різних місцях.
Також значна вплив на невролінгвістіку надав психолог Олександр Луріа, який вивчив афазію згідно моделі В«динамічної локалізаціїВ» і застосував її в клінічній роботі. p> Підходи лінгвістики в неврології почалися з Якобсона, який першим застосував структурну теорію до вивченню вада в мові або до афазії. Якобсон застосував теорію Фердинанда де Соссере про прагматичні і сінгматіческіх відносинах в мові, в результаті чого, виділив два типи афазії:
В· (Прагматична) Проблеми, виникають у момент вибору правильного елемента.
В· (Сінгматіческая) Проблеми, виникають при комбінуванні елементів.
Через кілька років, познайомившись з дослідженнями російської школи, Якобсон говорить про три можливі видах дихотомії при афазії:
В· Кодифікація - Декодификации (вимова)
В· Обмеження - Переривання (морфо-синтаксис)
В· Порядок слів - Вираз (синтаксис)
Після появи генеративної школи Ноама Хомського, невролінгвістіка відродилася, і багато прикладні вивчення за походженням граматики в невролінгвістікі виникли в цей період. Варто звернути увагу на роботу Еріка Леннеберги, яка до цих пір робить сильний вплив. Коротко можна сформулювати такі умовиводи Леннеберги:
В· Мова визначається вродженими характеристиками, особливими рисами кожного виду і біологічними характеристиками (церебральні функції кожного виду).
В· Деякі особливості людської мови універсальні (існує базова основа для усіх мов).
В· Онтологічне розвиток відбувається через фізичне дозрівання до підліткового віку (Положення мови та її прогресуюча диференціація). p> В· Контакт з іншими людьми діє тільки як спусковий механізм, який викликає вроджений механізм. p> Цей великий обсяг наукових праць, теорій, дискусій та впливів залишили за собою дві великі системи в лінгвістиці: З одного боку, так звану В«неокласичну модель В», оспівану Гешвінд, з іншого боку, інший напрямок - В«Динамічну локалізаціюВ», на яку справили великий вплив праці Олександра Луріа. br/>В
Лінгвістика в XXI столітті
Неокласична модель
Завдяки теорії, виникла у 1965 році, Гешвінд дав новий імпульс течією коннектівізма і повернув її знову в невролінгвістіку наших днів. Ця течія, засноване на анатомічної системі, в якій афазія пов'язана з моторною і сенсорною системою людини. Концепція кори головного мозку є основою для Гешвінд. Кора головного мозку - анатомічне місце, колекція лінгвістичних уявлень, пов'язаних з деякими аспектами обробки цих уявлень. p> Гешвінд також вивчав зв'язок між півкулями і між різними компонентами кожного з них. Якщо ці зв'язки були порушується, то це мали місце синдроми відключення, серед яких і знаходилися різні види афазії.
Таким же чином Гешвінд ідентифікував обпасть мозку, характерну для людини, яка, за його думку, була необхідна, для того щоб В«називатиВ», що, у свою чергу, є обов'язковою умовою оволодіння мовою.
Теорії Гешвінд надали великий вплив на так звану В«Бостонскую школуВ», групу вчених із США, займаються дослідженням афазії; очевидно, що на них також вплинула генеративная лінгвістика Н. Хомського. Представники Бостонської школи зуміли класифікувати різні типи афазий і склали тести і випробування, які дозволяли класифікувати їх максимально швидко. Також вони класифікували симптоматологію і типові порушення у пацієнтів з афазією.
В
Т еорія динамічної локалізації функцій
Олександр Лурія представляв мозок як функціонально пов'язану систему, в якій кожна задача може виконуватися різними механізмами і способами, але з однаковим результатом. Тому неможливо визначити місце розташування області, яка відповідає за мовну функцію, так як вона дуже складна. І навіть неможливо стверджувати, що втрата цієї функції через травму в певній області це достатня п...
