ладача, ніж в іншого. p align="justify"> Тульвингом і його співробітники висунули принцип специфічності кодування, згідно з яким те, що зберігається в пам'яті, завжди тісно пов'язане із ситуацією, в якій воно запам'яталося. Тому витягати що-небудь з пам'яті завжди легше в тому контексті, в якому відбулося запам'ятовування. Це явище слід пов'язувати з тим фактом, що, як ми вже неодноразово підкреслювали, научение найчастіше залежить від стану свідомості або емоційного стану в той момент, коли це научіння відбувалося. Необхідно також пам'ятати, що часом під впливом сильних емоцій деякі події запам'ятовуються на все життя, навіть якщо надалі вони вже ніколи не повторюються. p align="justify"> Ми завжди краще запам'ятовуємо те, що хочемо вивчити, ніж такі речі, які для нас не представляють ніякого інтересу. Студент, який захоплюється спортом, часто може назвати імена всіх футболістів у деяких командах, але деколи не здатний запам'ятати імена трьох знаменитих психологів. Точно так само інші любителі музики знають напам'ять усі твори багатьох композиторів, але не можуть відтворити мотив останньої модної пісеньки і навіть згадати, хто її співає. З цієї ж причини в ході дискусій чи дебатів ми легше запам'ятовуємо аргументи, які підтверджують наші власні ідеї, ніж доводи, йдуть їм врозріз. p align="justify"> Мотивація відіграє в запам'ятовуванні й іншу роль. Як показала Зейгарник, ми довше пам'ятаємо незавершене нами справу, ніж роботу, виконану до кінця. p align="justify"> Матеріал запам'ятовується тим краще, чим більше він пов'язаний з якимись іншими фактами в різних контекстах і під різними кутами зору. У цьому і полягає сенс прикладів - як у лекціях, так і в підручниках. Однак такого роду поглиблення не може зрівнятися з тим, коли студент самостійно працює над предметом, встановлює зв'язки між різними його аспектами або намагається проілюструвати якісь закономірності та принципи за допомогою фактів з повсякденного життя. p align="justify"> мнемотехніческіе прийоми являють собою рід В«гімнастики для розумуВ», що дозволяє запам'ятовувати списки предметів або тези майбутньої промови. Однак не існує ніяких В«трюківВ» для вироблення гарної пам'яті. Кращий спосіб удосконалити її - це навчитися належним чином організовувати інформацію в момент запам'ятовування. p align="justify"> Що ж стосується навчання, то тут, принаймні, одне абсолютно ясно: зазубрювання перед самим іспитом - річ порівняно даремна з погляду придбання знань. Дуже багато студентів сідають за підручники тільки в сесію і виключно для того, щоб отримати гарну оцінку. Подібний підхід, якому сильно сприяє традиційна система навчання, надзвичайно шкідливий для накопичення і систематизації знань. Тільки така організація навчального процесу, при якій матеріал для запам'ятовування підноситься в різних контекстах і на різних рівнях опрацювання, може забезпечити міцне закріплення знань і швидке вилучення ...
