иходячи зі свого розуміння проблеми В«автор і виконавець В», Рубінштейн в роботі з учнями дотримувався позиції, яка в сумарному викладі може бути зведена до наступного: по-перше, учневі слід з граничною точністю і ретельністю вивчити авторський текст, по-друге, це вивчення повинно носити творча характер; учень зобов'язаний зрозуміти, що у нотній запису є своєрідна В«недомовленістьВ», що багато зауваження композитора вказують лише напрям, за яким має йти виконавець, по-третє, завдання виконавця зводиться до того, щоб вірно передати В«ідеї творуВ», але ці ідеї можуть бути відтворені в індивідуальних варіантах.
Рубінштейн, ймовірно, не викладав у класі ці принципи у вигляді цільної програми. Але вона випливала з його окремих зауважень з приводу ставлення до авторського тексту і до В«виконавською редакціямВ», по приводу характеру нотного запису, нарешті, з приводу права піаніста створювати індивідуальний виконавський образ, що передає В«ідеї творуВ».
Він не любив редакцій нотного тексту, в особливості тих, в яких позначалося суб'єктивне прочитання авторського тексту редактором. Одна з учениць принесла на урок Патетичну сонату Бетховена в чиєїсь редакції. Рубінштейн зауважив: В«Знову instructive Ausgabe, знову revidiert, знову mit Bezeichnung des Fingersatzes. У трьох няньок дитя без ока В». Мабуть, у відповідь на здивування учнів він пояснив свої слова: В«Артистові досить нот самого письменника, учневі додаються судження вчителя; до чого третя нянька нав'язує свої думки? В»
Іншими словами, Рубінштейн не визнавав посередництва між композитором і виконавцем в особі редактора, який вносить в авторський текст суб'єктивне тлумачення, сковує фантазію що грає. З приводу Черниевская редакції В«Добре темперованого клавіруВ» він зауважив: «³рно, Бах записав відтінків і темпу, дійдіть своїм розумом. Грайте багато Баха. А у Черні грайте етюди та екзерсиси В». p> Погляди Рубінштейна на В«Інструктивно-педагогічніВ» і В«виконавськіВ» редакції у вихідних моментах не змінилися і згодом. У відповідь на пропозицію видавця, В. Зенфа, проредактіровать твори класиків Рубінштейн писав: В«Індивідуальний погляд на розуміння і на характер виконання творів класиків, приєднаний до вже наявних, може лише порушити сумніви публіки, займається музикою, і розбіжності серед художників; на мій погляд, це принесе швидше за шкоду, ніж користь нашому мистецтву В». '
Рубінштейн незмінно звертав увагу учнів на необхідність осмисленого прочитання окремих елементів нотного запису, домагаючись того, щоб точність виконання того чи іншого позначення поєднувалася з розумінням його відносного характеру. Так, наприклад, на уроках нерідко йшла мова про лігах, і Рубінштейн роз'яснював учням різноманіття виразного значення ліг: В«змички вгору і вниз, ліга - штрих скрипокВ», В«Дихайте після ліги, піаністи не люблять дихати, вдихніть на повні груди В». В«Ліга, але на одній педаліВ», В«Не знімайте руку на лізі, тільки палецьВ», В«Тут ...
