авжніх подіях, пофарбованих у їх уяві романтикою, прагнуть заслужити увагу і повагу старших товаришів. Ці особливості підлітків лежать в основі вимоги самодіяльного характеру громадських організацій. У них хлопчики й дівчатка проходять школу громадянського виховання завдяки активній суспільно корисної діяльності.
Старші школярі, юнаки та дівчата прагнуть до вироблення власних ідеалів, визначенню життєвих цілей, які допомагають знайти місце в житті, обрати професію і реалізувати себе як особистість і індивідуальність. Основна маса сучасних юнаків та дівчат здатна до глибокого освоєння ідеї громадянськості і політичних демократичних цінностей, відстоювання своїх переконань, до самостійної оцінки політичної інформації.
Цілі і функції громадянського виховання школярів досягаються і реалізуються завдяки багатому вмісту цілісного навчально-виховного процесу. Цивільний виховно-освітній характер мають всі предмети навчального плану. Природничо-математичні дисципліни сьогодні прямо виходять на проблеми глобальної політики. У світлі глибоко революційних наукових відкриттів миролюбна політика Росії постає перед учнями як політика боротьби за виживання людства, збереження життя на Землі.
Предмети суспільно-політичного та гуманітарного циклів розкривають перед учнями картину закономірно розвивається людського суспільства, що переходить від однієї цивілізації до іншої.
Велике політико-виховне значення для школярів мають уроки художньо-естетичного циклу - література, образотворче мистецтво, музика. Вони дізнаються, що мистецтво пов'язане з політикою, під впливом художніх узагальнень суспільно-політичного життя формують своє духовне ціннісно-політичне ставлення до явищ дійсності. Вивчаючи літературу, учні пізнають естетичні явища життя. Художні образи позитивних героїв стають для них ідеалом. [2]
Система В«МеханізмівВ» цивільно-політичного виховання включає в себе способи і прийоми освіти, прямого впливу на свідомість дітей за допомогою слова. Необхідність рішучого викорінення марнослів'я, демагогії, формалізму, примітивізму в суспільному житті, у спілкуванні з дітьми набуває особливого змісту. Своїм безпосереднім сприйняттям учні вловлюють фальш, бездушність і протестують порушенням дисципліни, повним відключенням уваги.
У досвіді передових вчителів прямий вплив на дитячу свідомість за допомогою слова характеризується правдивістю, глибиною, переконаною особистою зацікавленістю і прагненням до спонукання дитячої свідомості. Уроки, класні години, інші форми громадянського виховання дітей вимагають від класного керівника, вчителя різнобічної і ретельної підготовки.
Дієвість педагогічного звернення до дитячого свідомості проявляється у пробудженні у школярів внутрішнього прагнення до політичного самоосвіти. Самостійна робота з книгою, підготовка доповідей політичного змісту, участь в обговореннях - все це породжує і зміцнює потреба в політичних знаннях.
Пряме звернення до свідомо...
