сті дітей з метою громадянського виховання не даватиме зривів, коли школярі паралельно залучаються до суспільно корисну працю і громадську діяльність по самоврядуванню, участі у громадських справах. Особливо важливо, коли в процесі громадянського виховання школярі безпосередньо беруть участь у подоланні реальних протиріч, гостро відчував і переживав ними самими.
Прорахунки в вихованні, кризові явища в житті суспільства породжують у деякої частини молоді політичну інфантильність і індиферентність, сучасну обломовщину, прагнення замкнутися в колі вузькоособистих егоїстичних інтересів. Переживання школярами психічного стану відчуження від суспільства, неповноцінності, незрілості, непричетність, непридатності, обумовленого поганою організацією трудового і морального виховання, породжує громадянський вакуум, готує у свідомості молоді благодатний грунт для сприйняття антигромадських, антиконституційних впливів.
Крім того, офіційне, нерідко формальне, примусове політичне виховання в школі вступає в гостре протиріччя зі стихійно складаним повсякденним свідомістю молоді. Повсякденне ставлення школярів до особистого та суспільного життя формується в сім'ї, в неформальному спілкуванні, під впливом неорганізованих впливів засобів масової інформації. Деякі хлопці, отримуючи в школі цивільно-політичні знання, оцінки політичних подій, стикаються в сім'ї з байдужим ставленням до трагічних подій в країні, з міщанськими поглядами, аполітичними висловлюваннями, з егоїстичним укладом сімейного життя.
Слабкий зв'язок життя дітей з працею створює грунт для зміцнення догм міщанського буденного свідомості, яке є сприятливим середовищем для зміцнення в дитячому свідомості асоціальних ідей, збочених фактів, брехливих відомостей. Дозвіл протиріч, усунення недоліків здійснюється в цілісному виховному процесі, органічно пов'язаному з життям і продуктивною працею. Громадянська свідомість підкріплюється формується моральним, правовим, естетичним. У свою чергу, воно є потужним стимулом моральної активності, трудової, громадської, творчої діяльності дітей, проникає в інші види суспільної свідомості, пронизує їх,
Завершують систему виховання громадянської свідомості школярів критерії громадянської зрілості. Всеосяжним критерієм є єдність слова і суспільно цінного справи. Громадянська свідомість дитини проявляється в спрямованості його вчинків. Громадянська вихованість передбачає оволодіння політичною культурою: політичної грамотністю, здатністю переживання вищих громадянських почуттів, потребою прояву громадської активності, прагненням до практичної участі в діяльності громадського самоврядування, політичні події і кампаніях.
2. Патріотичне і інтернаціональне виховання дітей
Стрижнем всього громадянського виховання є патріотизм і інтернаціоналізм.
Школа завжди розвивала в дітях всіх народів Росії почуття свободи, єдності, рівності і братства. Сутність поняття В«патріотиз...
