у суверенному суб'єкту підготовки, відповідальність школи за якість його підготовки. Основний зміст підготовки повинна становити вітчизняна та світова культура. Вуз і школа повинні мати єдиний освітній простір. p> Опанування учнями базовими основами культури - фундаментальне завдання загальнопедагогічної підготовки. Культура розглядається як динамічна система загальнолюдських цінностей, творчих способів діяльності і особистісних досягнень людей. Тому основні завдання становлення та розвитку особистості, як людини культури полягають в тому, щоб ввести учня в світ культурних і загальнолюдських цінностей, надати допомогу в оволодінні базовими основами культури і розвитку суб'єктних властивостей особистості, як людину культури.
В якості основних цінностей визначальних орієнтації виділені:
людські: соціальний захист особистості, допомога, підтримка його індивідуальності, творчого потенціалу;
духовні: сукупний досвід людства, відбитий у філософських теоріях і способах мислення;
практичні: способи практичної діяльності, перевірені практикою освітньо-виховної системи;
особистісні: здібності, індивідуальні особливості особистості, власного життєтворчості. Інтерналізація цих цінностей становить світову культуру.
Базові компоненти культури: гуманістична позиція й особистісні якості; філософські теорії і творче мислення; досвід творчої діяльності, обгрунтування власної діяльності як системи (дидактичної); культура поведінки, способи саморозвитку і саморегуляція особистості.
Система дисциплін та рівні підготовки. З урахуванням необхідності засвоєння учнями позначених компонентів культури визначена адекватна номенклатура дисциплін: основи культури; діяльність та спілкування.
Інший, цікавий погляд, викладено в концепції керівника авторського колективу Газмана О.С.
"Висунута мета - забезпечити кожному школяреві базову освіту і культуру як основу для життєвого самовизначення. Основні завдання педагогічної роботи спрямовані на формування здатності особистості до культурної самореалізації, самоорганізації і самореабілітації. Основні напрямки виховної діяльності відображені в цільових програмах.
"Здоров'я";
"Вчення";
"Спілкування";
"Дозвілля";
"Сім'я".
При цьому реалізація програм відбувається із забезпеченням процесів самовизначення, самореалізації, самоорганізації, самореабілітації, які виступають найважливішими компонентами саморозвитку особистості і стають основними напрямками педагогічної роботи ".
"Багато цікавих ідей несе в собі оригінальна системно-соціальна концепція шкільного виховання (автор Таланчук Н. М). В основу концепції покладено системно-рольовий підхід до формуванню особистості. Звідси завдання виховання в інтегрованому вигляді зводяться до підготовки підростаючого покоління до виконання сімейних, професійно-трудових, цивільних, геосоціальних і інтерсоціальние і саме регулятивних ...
