вникнути в сутність педагогічного явища. Першочергове завдання вчителя, зазначав він, полягає в тому, щоб відкрити в кожній людині творця, поставити його на шлях самобутньо-творчої, інтелектуально-повнокровного праці.
Світову славу російської педагогіки приніс К.Д. Ушинський. Їм було запропоновано зробити працю повноцінним виховним засобом. Створені ним підручники витримали небувалий в історії тираж. Наприклад, "рідне слово" видавалося 187 разів. Його спадщина становить 11 томів, а педагогічні твори мають наукову цінність і сьогодні. У юнацькому щоденнику Ушинського сформульована мета його життя: "зробити як можна більш користі моєму батьківщині ". Він досяг мети. b>
Педагоги-сучасники
" Бондаревська Є.В. (Ростов-на-Дону) висуває спільну мету: виховання як відродження людини культури і моральності. У концепції для реалізації мети визначені змістовні базові компоненти, які включають:
інтерналізації дітьми універсальних загальнолюдських цінностей, збереження сукупного духовного досвіду людства: діалог між різними культурами і народами; повагу до людського життя, усвідомлення її недоторканності; свобода і відповідальність;
Оволодіння дітьми основними сферами життєдіяльності сучасної людини, гуманізує особистість і відносини між людьми; художнє і технічна творчість; турбота про здоров'я і житло; охорона природи й довкілля; спілкування з батьками та друзями; спільні екскурсії та подорожі, надання допомоги молодшим і старшим та інше;
Освоєння матеріальних і духовних цінностей загальнолюдської і національної культури: наукових, художніх, технічних моральних і відтворення у творчих видах діяльності;
Формування досвіду громадянського поведінки: участь у цивільних справах, прояв громадянських почуттів, відстоювання прав людини, протидія аморальним явищам та інше;
Накопичення досвіду емоційно-насичених ситуацій гуманного поводження: організація дітьми актів милосердя, прояв турботи про близьких, повагу прав і гідності інших людей і інше;
Оволодіння дітьми ситуаціями реальної відповідальності, самостійності: прийняття рішень, вільний вибір вчинків і відповідальності за них, вибір способів саморегуляції поведінки під всіх сферах життєдіяльності, оволодіння способами самовиховання і вдосконалення та інше ".
Реалізація базового змісту виховання спирається на принципи гуманізації і найтіснішим чином пов'язана з гуманітаризацією освіти.
Найважливішими принципами реформування педагогічної освіти повинні бути: спрямованість до загальнолюдським цінностям, спрямованість до педагогічної культурі, зверненість до дітей, школі, спрямованість до індивідуальності, творчому потенціалу учня.
Спрямованість до загальнолюдських цінностям означає повернення педагогічної освіти в лоно культури, його гуманізацію, гуманітаризацію, створення екологічно чистої культурно-освітнього середовища, ставлення до учню, як вільном...
