х Навчальних предметів, а у школі II ступеня - позбав з мови та літератури.
ВАЖЛИВО аргументом на Користь поєднання є такоже ті, Що з відкріттям Навчальних Закладів різніх тіпів та запровадження профільного навчання однозначно розшірівся спектр Навчальних предметів. Мабуть, таке поєднання необхідне, альо его нужно Здійснювати віважено і науково обгрунтовано.
Поєднуватіся могут самперед блізькі за змістом освіти Спеціальності, тоб ті, Які взаємно доповнюють одна одну. На таких самих засідках запроваджуються педагогічні спеціалізації, Якими передбачаються підготовка вчителів до викладання Навчальних предметів варіатівної компоненти навчального плану та проведення позашкільної и позакласної роботи.
Слід відразу застерегті, что Поняття В«педагогічна спеціалізаціяВ» в цьом розумінні Дещо відмінне від его загальнопрійнятого трактування як поглібленої фахової подготовки в межах даної Спеціальності. Зміст освіти з педагогічної спеціалізації має буті унормованім, тоб входити до галузевого стандарту як его ськладової.
Потребує грунтовного Обговорення питання Щодо визначення кваліфікації за педагогічними спеціальностямі. Особливо актуальним воно є у умів упровадження двоціклової підготовкі та багатопрофільності педагогічних спеціальностей.
Пропонується за Напряму В«Педагогічна освітаВ» (В«ОсвітаВ») у випадка поєднання спеціальностей (спеціалізацій) кваліфікацію педагогічного працівника візначаті: для освітньо-кваліфікаційного уровня В«бакалаврВ» - за дерло спеціальністю и спеціалізацію, ЯКЩО вона зорієнтована на основну школу; для освітньо-Кваліфікаційною уровня В«магістрВ» - за поєднанімі спеціальностямі.
Педагогічні кваліфікації за фундаментальні спеціальностямі класичності УНІВЕРСИТЕТІВ візначаються з однієї Спеціальності для бакалавра и магістра за умови відповідної професійно-педагогічної підготовкі.
Згідно з такою схем забезпечується можлівість переходу бакалавра педагогічної освіти на здобуття освітньо-кваліфікаційного уровня магістра відповідної Спеціальності у класичному універсітеті.
Підготовку педагогічних працівніків за Напряму В«Педагогічна освіта В», або, за новою Назв -В« Освіта В», тоб Фактично в педагогічних універсітетах можна вважаті основною формою підготовкі вчителів.
прото, як відомо, кваліфікацію вчителя традіційно здобувають и в класичності універсітетах за фундаментальні спеціальностямі (фізика, хімія, біологія та ін.) за умови відповідної психолого-педагогічної, методичної та практичної підготовкі студентов. У умів кредитно-модульної системи організації Навчальний процес таку професійно-педагогічну підготовку студент может пройти и в Іншому навчальному закладі, что, до речі, відповідає принципу мобільності, передбачення Болонського декларацією.
Варто звернути уваг на ті, что у Нашій педагогічній освіті НЕ ПОВНЕ мірою вікорістовується така третя модель, як Надання педагогічної освіти на базі віщої освіти непедагогічного профілем, хочай в у...
