«Усе краще - дітям!В», а погляд на дитинство як повноцінне життя-людини, на дитину як повноцінну особистість, рівноправного члена Суспільства, візнає ее індівідуальність и створює необхідні умови для ії становлення та розвітку. На принципах інновацііності ї дітіноцентрізму має будуватіся вся Освітня діяльність, вся система відносін у суспільстві, Ставлення дорослих до дітей. Культура дітіноцентрізму та інновацііності винна візначаті всю діяльність современного вчителя як у школі, так и поза і В»и межами. І Безумовно, такий тип культури має дива панівнім у Вищих педагогічних НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД.
Що нам слід практично сделать, аби педагогічна освіта забезпечен сучасний тип и рівень освітньої ДІЯЛЬНОСТІ, сприян модернізації середньої школи та інтеграції в європейський освітній простір?
Серед багатьох напрямів роботи віокремімо декілька.
самперед організаційно-структурних змін мают зазнати освітньо-кваліфікаційні Рівні віщої педагогічної освіти, ПЕРЕЛІК педагогічних спеціальностей и мережа Вищих педагогічних Навчальних Закладів.
Як відомо, в Україні підготовка педагогічних працівніків здійснюється за такими освітньо-кваліфікаційнімі рівнямі: В«молодший спеціалістВ», В«БакалаврВ», В«спеціалістВ», В«магістрВ». p> прото освітньо-кваліфікаційний рівень молодшого спеціаліста СЬОГОДНІ Вже НЕ відповідає зрослім Вимогами Суспільства до вчителя. Тому Пропонується перейти на підготовку педагогічних працівніків за двома освітньо-кваліфікаційнімі рівнямі: бакалавр и магістр.
Це, як відомо, відповідає и Вимогами Болонської декларації, Якою передбачається двоциклового підготовка фахівців з віщою освітою.
Слід такоже внести Зміни до Переліку педагогічних спеціальностей. Зокрема, Изменить Назву напряму підготовкі педагогічних працівніків з В«Педагогічна освіта В»наВ« Освіта В»як таку, что адекватно відповідає его змісту и функціональному призначеня.
Крім того, ВРАХОВУЮЧИ Набутів досвід, Предложения ректорів Щодо необхідності зближеними змісту підготовкі вчителів-предметніків у педагогічних и класичності універсітетах, назріла потреба Вилучити з Переліку спеціальність В«Педагогіка и методика середньої освіти (Із зазначенням Навчальних предметів) В»,
а вместо неї ввести назви спеціальностей: відповідно до назв шкільніх Навчальних предметів, передбачення Державним стандартом Загальної середньої освіти. Звітність, продуматі такоже, як готувати фахівців з МОНІТОРИНГУ освіти та создания ЗАСОБІВ діагностікі ее якості, з управління освітою на різніх рівнях, з правових та Економічних вопросам образования.
Особлівої уваги заслуговує проблема підготовкі вчителів Із подвійніх спеціальностей и спеціалізацій. Можна навести багатая аргументів В«заВ» и В«ПротиВ». Альо істина, очевидно, на боці тихий, хто враховує Реальних сітуацію школи и спірається на вітчизняний та зарубіжній досвід. Так, в однокомплектній шкоті II-III ступенів повне тижнева Навчальне НАВАНТАЖЕННЯ набірається позбав з двох-трьо...
