лків, жирів, вуглеводів. p> 4. Розвивати уміння слухати і виділяти основну думку висловлювання.
5. Розвивати мислення учнів. br/>
Хід уроку :
Вступна розмова . У ході вступної бесіди активізуються вже наявні в учнів знання. Пропонуються наступні питання для обговорення:
З чого складається наш організм? Скільки клітин в нашому організмі? Яким чином організм годує сто трильйонів клітин? Яким чином засвоюється їжа? Чи всі клітини вживають однакову їжу?
Введення нового матеріалу:
Вчитель: Хлопці, сьогодні ми з вами знову зустрінемося з нашими давніми знайомими (тато і син з книги Г.Юдіна). Послухаємо, про що вони розмовляють сьогодні (магнітофонний запис):
В· Хто ж рухає їжу по довгому вузькому тунелю зі безліччю вигинів і поворотів? Їжа повільно рухається вперед без усяких офіціантів, візків, поворотів. Хто ж тоді її рухає? p> В· Ті самі ... котлетопроталківательние м'язи. Вони по черзі стискають тунель позаду шматочка їжі, як, наприклад, наші пальці стискають тюбик з пастою. Конвеєр цей не дуже довгий, як, наприклад, на автомобільному заводі. У ньому всього 6-7 метрів. А працює він навпаки. p> В· Як це навпаки!? p> В· Якщо на автомобільному конвеєрі машину поступово збирають з тисяч великих і маленьких деталей, то на нашому травному конвеєрі їжу поступово поділяють на частини.
В· Невже в ній теж тисячі різних деталей? p> В· Ні, деталей зовсім мало. Вся їжа, яка б вона складна була, ну, наприклад, маринований в гірчичному соусі восьминіг, фарширований рисом, айвою, чорносливом і червоним перцем з гарніром з солоних грибів, печінка молодого удава і трьох скибочок лимона, складається всього з трьох головних частин ...
(вчитель: Хто знає ці три головні частини?)
В· А навіщо таку смакоту розбирати на частини? Хіба не можна так є?
В· А як, по-твоєму, можна проштовхнути крихітний шматочок ковбаси в самий товстий волосок?
В· Звичайно, можна! p> В· І в невидиму клітку теж не можна. Але навіть якби вдалося якимось дивом це зробити, клітина на змогла б цю ковбасу з'їсти. Адже вона не жує, не ковтає, а вбирає їду! Тому їжа повинна бути не твердої, а ...
В· Рідкої?! p> В· Молодець! Правильно! Але це не все. Ці клітини такі розбірливі, що крім своїх улюблених трьох страв нічого їсти не хочуть.
В· (Бесіда з учнями: Про які трьох стравах сказав хлопчикові тато? Що необхідно, щоб їжа стала рідкою?) p> В· Все життя одне і те ж! Як їм не набридне? p> В· Чи не набридає ж паровозу є один вугілля. Йому зовсім не важливо, смачний це вугілля чи ні! Важливо, що від його згоряння з'являється енергія, яка штовхає паровоз вперед ... Так і в нашій клітині, важливо, щоб в її топці горіла не папір, а вугілля. І таким вугіллям для неї будуть ...
Учитель : який же вугілля потрібен організму, щоб виробляти енергію? (Відповіді хлопців)
- Вуглеводи. На нашому трав...
