, що в більшості випадків - це помилка, яка призводить до більш тривалого за часом процесу входження директора в новий для нього колектив. Важко вимагати від людини, щоб він за короткий термін став іншим, змінив риси свого характеру, але з моменту свого призначення людина стала "Керівником". А "керувати" - це значить "направляти чию - або діяльність; бути спонукальною причиною чиїх - яких дій, вчинків ".
Щоб дійсно стати спонукальною причиною хорошої роботи педагогів, необхідно створити команду однодумців. Начебто все гранично просто - кожному до всього має бути справу. Отже, необхідно залучити в процес управління якомога більше вчителів. Навіть якщо Ви потрапили в школу, де зняли з роботи директора, працював до Вас, не робіть типової помилки, не кажіть: "Більше цього неподобства не буде, тепер ми ... "Справа в тому, що за будь-яких неподобства основна маса вчителів працювала чесно. Саме тому необхідно сказати, що ми всі разом збережемо все хороше, що було, і постараємося домогтися більшого. Основна маса співробітників школи-жінки, тому особливо важливо звернути увагу на "Манеру поводитися, говорити, одягатися" і т.п., тобто на те, що включає в себе поняття "стиль".
Хотілося б звернути увагу, що майже десять років тому, в 1990 році, вийшла в світ чудова книжка Р.Х. Шакурова "Соціально - психологічні основи управління: керівник і педагогічний колектив "(Москва," Освіта ", 1990 р.), матеріали якої вкрай необхідні будь-якому керівникові.
Дослідження Р.Х. Шакурова показали, що головним для директора, з точки зору вчителя, є вимогливість до собі, самокритичність, тактовність, ввічливість, знання педагогіки, приватне педагогічну майстерність, вміння надати допомогу. Все це підтверджує думку, що в першу чергу необхідні чисто особистісні якості. Грубої помилкою з боку керівника буде вислуховування різних пліток. Щоб цього не було, мається простий і доступний засіб: сказати на перших же зборах, що кожен, хто буде говорити про свого колегу, може робити це тільки в його присутності. Або під час бесіди, запропонувати покликати того, про кого йде мова в розмові. Смію Вас запевнити, що одного такого випадку буде цілком достатньо, щоб припинити нашіптування в школі.
Багато помилки керівника виникають з прагнення зробити краще. Один директор пояснював, що його різка критика на педагогічній раді групи вчителів продиктована тим, що він хотів бути об'єктивним. Мабуть, це так і було. Але питання в іншому: а для чого це робилося, тобто на який кінцевий результат хотів вийти керівник? На моє запитання, що більше б подіяло на самого директора: бесіда з ним начальника управління або публічна критика на нараді керівників шкіл - він відповів, що, звичайно, бесіда, тому що він оцінив би, що начальник управління довіряє йому, сподівається на нього і т.п. Це не означає, що директору не можна було виступати так, як він виступав на педагогічній раді, але це значить, що вибрана ним міра є "останньою" із заходів переко...
