професії. p> Всебічні вивчення особистості учня - необхідна основа індивідуальної роботи. Однак педагогам часто важко визначити всю сукупність властивостей особистості, що б відповідала вимогам тієї чи іншої професії. Пошук відповідності можливий лише в умовах систематичного і тривалого вивчення учня в цілях професійної орієнтації. У процесі консультації вивчають і спрямовують розвиток в учнів інтересів. Нахилів, здібностей, що не сковуючи їх ініціативи при виборі професії, допомагають їм краще розібратися в собі. Своїх особистих якостей. Учитель сприяє пошуку учням своєї професії. Успіх профорієнтаційної роботи з учнями багато в чому залежить від рівня кваліфікації консультанта: глибини його знань про загальні засади профорієнтаційної роботи в школі, володіння методами діагностики особистісних особливостей, уміння враховувати вікові особливості учнів, складати індивідуальні характеристики, проводити індивідуальні консультації з учнями, їх батьками, педагогами, виробляти профконсультационной висновок. Вивчення особистості учнів має охоплювати всі її підструктури: спрямованість, здібності, характер, темперамент.
Спрямованість об'єднує відносини особистості до різних сторін дійсності, її морально-етичні якості. Вона не має безпосередньо природної основи, вона включає в себе інтереси, схильності, переконання, наміри. Про наявність інтересу до професійної діяльності в учнів можна судити по виборчій спрямованості до тієї чи іншої галузі пізнання. До її предметної стороні, позитивної емоційної реакції до певної сфери професійної діяльності.
Під з клонностям визначають стійке вибіркове ставлення учня, що виражає в прагненні до конкретної практичній діяльності. Про них судять по тому, чим найохочіше і подовгу займається школяр з власної ініціативи у навчальній діяльності, в позакласній роботі.
Професійні наміри визначаються, як стійке прагнення особистості оволодіти конкретною професією і отримати відповідні освіту.
Інший підструктури особистості є здібності . Здібності визначають як індивідуально - Психологічні особливості особистості, які є умовою найбільш продуктивної діяльності. Про наявність здібностей судять по успішною і оригінальності діяльності, за швидкістю засвоєння нових знань і навичок. Здібності формуються в руді. p> Сукупність стійких психічних особливостей людини, індивідуальний тип психічних реакцій на навколишню дійсність визначається як характер. Він проявляється в тому, як людина ставитися до себе, інших людей, дорученої справи, до речей. Характер не бути вродженою якістю особистості, він формується в умовах діяльності людей залежно від виховання.
Темперамент означає динаміку протікання психічних процесів людини. Фізіологічна основа його - тип вищої нервової діяльності, що характеризуються силою або слабкістю, врівноваженістю, рухливістю або інертністю процесів збудження і гальмування. Слід зазначити, що темперамент ...
