ання предметів, процесів, властивостей, а робіт над словом є однією з важливих в загальній системі роботи з розвитку мови.
Оволодіння словниковим складом рідної мови розглядається як необхідна умова освоєння його граматичного ладу, розвитку зв'язного монологічного мовлення, виховання звукової сторони мови. Невід'ємною властивістю слова як одиниці мови є його значення. Розуміння всього різноманіття значень слів розвивається у людини протягом багатьох років, тому необхідно знайомити дитину з різними значеннями одного і того ж слова, щоб забезпечити семантичну точність його використання. Розвинуте у дитини уміння вживати слова і словосполучення в відповідно до контексту, мовною ситуацією сприяє розвитку умінь вільно вибирати мовні засоби при побудові зв'язного висловлювання, вільно користуватися словами і зв'язувати з по значенню.
Словесні позначення (Найменування) предметів діти засвоюють при ознайомленні з навколишнім їх дійсністю. Однак словник дошкільнят потребує не тільки в кількісному зростанні, але і в якісному вдосконаленні (уточнення значень слів, семантична точність вживання синонімів, антонімів, багатозначних слів, розуміння переносних значень).
Одним з головних завдань словникової роботи є збагачення, розширення та активізація словникового запасу, основу якого складає введення в мовну свідомість дитини тематичних груп слів, синонімічних рядів, антонімічних пар, багатозначних слів.
Синонімічна робота з дітьми (підбір слів, близьких за своїм значенням) переплітається із засвоєнням тематичних груп слів (дієслова руху: йти, крокувати, плентатися, брести і тощо: або дієслова, що позначають мову: сказав, запитав, відповів, закричав).
Робота над антонімами (Словами з протилежним значенням) проводиться з дітьми при складанні словосполучення і пропозицій. Діти знаходять антоніми в прислів'ях, приказках. Підбір антонімів до багатозначних слів розширює уявлення дітей про слово, допомагає уточнити його значення. А підбираючи словосполучення із словами протилежного значення, діти глибше розуміють багатозначність слова.
Багатозначність слова показується дошкільником на добре знайомих словах з конкретним предметним значенням (ручка, голка, блискавка і т.д.)
Складаючи пропозиції з багатозначними словами, діти показують, на який сенс того чи іншого слова вони орієнтуються. Робота над багатозначними словами може йти по таких напрямками: називання слова, підбір до нього ознак і дій - складання словосполучень, потім пропозицій і використання багатозначних слів у зв'язному тексті.
У процесі словникової роботи необхідно добиватися реалізації таких якостей мови, як точність, правильність, зв'язність, виразність. в кінцевому підсумку необхідно виробити у дітей уміння відбирати для висловлення ті лексичні засоби, які точно виражають задум мовця.
Реалізація програми з словникової роботі з дітьми дошкільного віку здійснюється через систему відповідн...
